五年级语文(自春晓)2011.doc

孟连县民族小学20102011学年度五年级语文期末卷面分析一、试卷分析本次五年级语文期末试题，主要从基础知识、阅读、作文三方面对学生的知识和能力进行全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。二、基本情况孟连县民小五年级学生 234 人。从测试情况看，9099分 132人，8089分70 人，7079分 22 人，6069分 6人，5059分 4 人。平均分 88.4 分，及格率 98.3% ，最高分98.5 分，最低分 50.5 分。从分数看，优等生比较优秀，后进生也不少，今后在培优补差上多下功夫。3、 答题分析（一） 书写规范、卷面整洁。（2分）（二）基础知识。(38分） 此题共38 分。满分8人,0分0人。1、给加点字选择正确的解释。（3分）大多数学生完成的较好。少数学生失分的原因是不能正确理解加点字的意思。2、看拼音写词语。（5分）试卷中所考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好，部分学生失分的主要原因：一是答题时没有认真读拼音，答非所问。如把“拒绝”写成“咀嚼”；二是对字音、字词掌握不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。3、在括号里填上搭配恰当的词语。（4.5分）此题多数学生能够完成得较好。但有部分学生失分，原因是对所考查的词义理解不透，词语积累不够。平时应加强对学生词语的积累。4、对对子。（4分）此题在五年级试题中未出现过，虽然在四年级曾练习过，由于时间间隔较长，学生已生疏，做起来较费力，所以失分也较多，今后应拓宽学生的知识面。5、按要求写句子。（10分）此题考查学生对各种句型的掌握情况。由于平时训练比较到位，学生掌握较好。14 学生在比喻句、拟人句上失分较多，他们没有理解句意，不能正确运用比喻词把句子改写成比喻句，甚至把拟人句混为比喻句。教师应加强比喻句、拟人句的练习。6、按原文填空。（7.5分）此题考查学生对所学课文的背诵情况。从卷面看，大部分学生能熟练背诵课文内容，但对个别字词不能正确书写。如把“驾”写成“架 ”，“夫子”写成“父子”，“久立四望”中的“久”写成“九”。少数学生对课文内容不熟悉，甚至个别学生出现空白。教师应加强学生对课文的背诵及书写训练。7、把下列名言警句填完整。（4分）此题考查学生对课本中“日积月累”的掌握情况。从卷面看大多数学生能熟练背诵并正确书写。13的学生失分原因是同音字混用，如把“暮”写成“幕”，平时应加强学生的背诵及书写训练。（三）阅读短文，完成练习。(30分) 此题30分。满分0人，0分0人。没有围墙的花园(17分)1、查字典。（3分）此题大部分学生已牢固掌握所考查的内容，但少部分学生没有掌握“围”的音节（wi），把它写成“wi”“wi”或“ei”。极少数学生由于粗心把“围”的第五画名称写成笔顺。教师应加强学生查字典的能力。2、加标点。（3分）从卷面看，此题只有少数学生能牢固掌握所考查的标点符号，并且书写规范，认真；大多数学生没能理解这段话的意思，所以不能正确使用标点符号，而且书写不规范；由于是第一次使用答题卡答题，极个别学生或是不习惯，或是粗心，导致出现漏题现象。 3、4题、写出词语的近、反义词。（4分）从卷面看，大部分学生已牢固掌握所考查的词义，能正确写出近、反义词。多数学生失分的原因是对词义不理解。教师应加强学生对字词的理解，加强近、反义词的训练。5、联系上下文解释词语。（3分）此题主要考查学生对词语的理解。从卷面看，多数学生掌握得很好。但个别学生由于基础不牢固，加之语言的障碍，不能理解词意。教师应加强学生的阅读理解能力。6、理解句子的意思。（4分） 从卷面看，多数学生能正确理解句子含义。但大部分学生对句子的理解流于表面，不能深入挖掘句子的内涵和精髓。教师在平时的教学中应加强学生的阅读训练，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容；还应注重全体，特别是对中差生的训练，平时应注重学生课外知识的积累。阅读 (13分)1、划去括号里不正确的读音和汉字。（4分）此题主要考查学生对平、翘舌音、同音字的区别。从卷面看，学生能正确区分的只占少部分，大部分学生对平、翘舌音、同音字易混。平时应加强学生的基础知识的巩固。2、造句。（2分）此题考查学生对词语的理解及应用。学生对词语的理解及运用还算比较到位，所以此题学生做得较好。3、概括文章的主要内容和中心思想（5分）由于大多数学生对短文内容不熟悉，归纳短文主要内容时抓住重点，语言概括能力较差，这充分说明学生阅读能力还不强，需加强训练，阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，不断增强阅读能力。（四）习作。（30分）本次习作题目为同桌的你、童年-事。从写人叙事两方面来考查学生的习作水平和语文综合能力。要求学生通过具体事例组织材料，学生完成得较好，无偏题、漏题现象，最高分29分，最低分15分，优秀率达90%。在写同桌的你时，大部分学生能抓住同桌的外貌、动作、语言、神态等进行描写，写出人物特点，内容比较充实，语言流畅；部分学生所举的事例不典型，不能突出人物身上的闪光点；少数学生书写不认真，描写人物特点不鲜活。半命题作文童年-事，学生能按要求补充题目，能完成习作，内容广泛，生动。如童年趣事、童年傻事-, 大部分学生能围绕中心选材，写出事情发生的时间、地点、人物、事件，及事情的起因、经过、结果。内容具体，描写生动。能使用多种修辞手法，甚至用首尾呼应的方法统领全文，写出童真，童趣；个别学生错别字较多，内容不具体，事例不完整。今后教师应多加强学生的习作训练，多引导学生看课外书，从而提高学生的语文综合素养。对今后教学的启示：1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力。拼音、识字、写字是阅读和写作的基础，加强写字教学，养成良好的书写习惯。2、语文教学要注意语言的积累，感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性、生动性、形象性，体会不同的表达效果，培养学