2019年五年级语文上册第四单元13醉麂教案湘教版 .doc

2019年五年级语文上册第四单元13醉麂教案湘教版【教学目标】1.认识会写本课“缸、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10个生字，理解本课新词。2.有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。3.理解课文内容，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对小黄麂的喜爱之情，对自然界生灵和谐相处的赞美之情。【教学重点】 朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。【教学难点】 理解课文为什么以“醉麂”为题。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自读自悟。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1、初读课文，学习生字词。2、初步感受课文内容。【教学过程】一、初读课文，解决问题。 1、板书课题，学习“麂”，简介麂。 2、齐读课文，思考：读了课题，你有什么疑问？ 3、初读课文，小组全作探究学习，解决所提出的问题。 二、再读课文，学习生字、新词。 1、教师范读课文，学生听、看、画、记，并注意掌握朗读技巧。 2、学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。 （1）边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。 （2）小组合作，利用工具书理解字词。 3、学生自读自悟，小组合作探究。 4、教师指导、点拨，师生共同讨论、交流。 5、汇报初读成果 （1）指名学生认读生字并组词。教师适时评议，指导。 （2）识记字形，交流各自记住字形的方法。 （3）理解词语。 三、练读课文，把课文读流利，读有情感 1选出自己喜欢的段落，小组内赛读，教师巡逻、辅导。 2把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流、讨论，看看该怎样读好。教师从中指导点拨。 3小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。第二课时【课时目标】朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。【教学过程】一、导入1、师：上节课，我们一起认识了一只非常美丽可爱的动物，是什么呢？这节课我们继续来学习13课醉麂。真是奇怪！因为一般人才会醉，怎么这只麂也会醉呢？下面自由地大声朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪个自然段的描写？为什么？二、学习课文师：刚才看同学们朗读时，发现大家读得很认真很投入，下面谁来说说你最喜欢哪个自然段？（引导学生说出喜欢第2自然段的理由）你来读读这一段好吗？这段应该要读出什么语气出来？我们一起来像他一样读一下吧！作者用了一连串的动词写出了它的可爱，看谁以最快的速度找到它们。作者用了一种修辞手法写出了小黄麂的调皮可爱，你从哪些词语看出来的？谁来用“一会儿一会儿一会儿”造句。师：还有哪些段落是你喜欢的呢？（引导学生说出喜欢第3自然段的理由）那这酒是用什么酿造出来的呢？（生答）这种酒的酿造过程听起来真是新鲜，我们一块来看看吧!（课件示意酒的形成过程）原来酒是这么酿造出来的，你们是不是感觉到大自然真是太神奇了！师：还有哪位同学来谈谈你的想法。（引导学生说出喜欢第4然段的理由）好，我们一起来看第4自然段。请大家先默读，找找哪些词语可以看得出它很贪吃呢？在读这些词语时，要怎么读呢？（指名读，师点评）师：蒋老师也很喜欢这一段，忍不住也想读一读，读完后请你们评一评，老师读得怎么样？好吗？喜欢这一段的同学请举手，请你们站起来也来读一遍好吗？师：还有谁来说说你的想法呢？（引导学生说出喜欢第5段的理由）贪吃的小黄麂喝醉了，醉酒后的人是什么样子的？谁来模仿一下醉酒的人的样子吗？那小黄麂是不是也这样呢？我们一块来看看它醉酒后的模样吧！小黄麂醉酒后感觉怎么样？熨熨帖帖是什么意思？还有哪些句子描述了这种感觉呢？（生答）男女生分组朗读，互评。师：小黄麂醉酒醒后遇见了一群孩子，又发生了什么事情呢？我们一起来看第8段，先默读，边读边想：孩子们对小黄麂怎么样？小黄麂的态度是什么样的？师：你们看得出男孩子对小黄麂照顾得怎么样？从哪些词语看出来的？（生找出并分析）师：那小黄麂在吃男孩子给他的豌豆粒的时候，是不是也和它喝酒一样那么爽快呢？但是它最后还是怎么样？它为什么有这么大的改变呢？师总结：同学们对它无微不至的关爱，让它对同学们产生了一种深深的信任。师：这段话中有句话也写出了它的贪馋，是哪句？谁来读一读，注意要感情。我们来比一下赛好吗？（左右赛读）师：小黄麂吃完美味的豌豆粒又来到了男孩上学的地方。我们一起来看看它们是怎么相处的吧！小黄麂和同学们一起听课，这真是一幅多么奇妙的场景啊！请看11段的最后一句，听录音读，想想小黄麂为什么这么善解人意呢？你们可以向小黄麂学习些什么？师：这句话最后用了一个什么标点符号？大家想一想，作者在这里省略了什么？看样子它已经被这种学习氛围深深地陶醉了，所以一直在那儿久久不愿离开。同时也被人和动物和谐相处的那种美妙的感觉陶醉了。（板书：陶醉）三、总结全文师：学完了课文，你们谁来说说小黄麂为什么会醉？（喝醉，陶醉。）四、拓展师：假如你是这群学生中的一员，你会对小黄麂做什么？你觉得小黄麂会不会永远留在这儿？（生讨论）五、结束语师： 课文就学完了，从它的字里行间，我们深深地感受到了人与自然和谐相处的那种甜蜜与美好，希望你们以后能爱护动物，保护环境，成为一名环保小卫士！【板书设计】13 醉麂喝草莓酒 人与自然醉麂 吃豌豆粒 和谐美妙听孩子们上课【教学反思】 醉麂这篇课文描写了一只可爱、漂亮的小黄麂离开妈妈，离开岩洞。跑出山林后，被大自然酿的草莓酒醉倒了，表达了作者对小黄麂的喜爱，对自然界人与动物和谐相处的赞美之情。全文语言淡雅，意境甜美，字里行间蕴含着一种美好的情愫。我是抓住小黄麂的“三醉”来开展教学的：“一醉”是小黄麂在美丽的大自然中沉醉；“二醉”是贪馋美酒后得身体醉；“三醉”是与人与大自然融为一体的和谐美妙的氛围中心醉了。这样既理清了课文条理，又明白了作者为何要以“醉麂”为题。另外让学生找出自己喜欢的语段反复吟诵品味，以读激情，以读促思，达到自读自悟的效果。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册第四单元13醉麂教案湘教版【教学目标】1.认识会写本课“缸、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10个生字，理解本课新词。2.有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。3.理解课文内容，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对小黄麂的喜爱之情，对自然界生灵和谐相处的赞美之情。【教学重点】 朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。【教学难点】 理解课文为什么以“醉麂”为题。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自读自悟。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1、初读课文，学习生字词。2、初步感受课文内容。【教学过程】一、初读课文，解决问题。 1、板书课题，学习“麂”，简介麂。 2、齐读课文，思考：读了课题，你有什么疑问？ 3、初读课文，小组全作探究学习，解决所提出的问题。 二、再读课文，学习生字、新词。 1、教师范读课文，学生听、看、画、记，并注意掌握朗读技巧。 2、学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。 （1）边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。 （2）小组合作，利用工具书理解字词。 3、学生自读自悟，小组合作探究。 4、教师指导、点拨，师生共同讨论、交流。 5、汇报初读成果 （1）指名学生认读生字并组词。教师适时评议，指导。 （2）识记字形，交流各自记住字形的方法。 （3）理解词语。 三、练读课文，把课文读流利，读有情感 1选出自己喜欢的段落，小组内赛读，教师巡逻、辅导。 2把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流、讨论，看看该怎样读好。教师从中指导点拨。 3小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。第二课时【课时目标】朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。【教学过程】一、导入1、师：上节课，我们一起认识了一只非常美丽可爱的动物，是什么呢？这节课我们继续来学习13课醉麂。真是奇怪！因为一般人才会醉，怎么这只麂也会醉呢？下面自由地大声朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪个自然段的描写？为什么？二、学习课文师：刚才看同学们朗读时，发现大家读得很认真很投入，下面谁来说说你最喜欢哪个自然段？（引导学生说出喜欢第2自然段的理由）你来读读这一段好吗？这段应该要读出什么语气出来？我们一起来像他一样读一下吧！作者用了一连串的动词写出了它的可爱，看谁以最快的速度找到它们。作者用了一种修辞手法写出了小黄麂的调皮可爱，你从哪些词语看出来的？谁来用“一会儿一会儿一会儿”造句。师：还有哪些段落是你喜欢的呢？（引导学生说出喜欢第3自然段的理由）那这酒是用什么酿造出来的呢？（生答）这种酒的酿造过程听起来真是新鲜，我们一块来看看吧!（课件示意酒的形成过程）原来酒是这么酿造出来的，你们是不是感觉到大自然真是太神奇了！师：还有哪位同学来谈谈你的想法。（引导学生说出喜欢第4然段的理由）好，我们一起来看第4自然段。请大家先默读，找找哪些词语可以看得出它很贪吃呢？在读这些词语时，要怎么读呢？（指名读，师点评）师：蒋老师也很喜欢这一段，忍不住也想读一读，读完后请你们评一评，老师读得怎么样？好吗？喜欢这一段的同学请举手，请你们站起来也来读一遍好吗？师：还有谁来说说你的想法呢？（引导学生说出喜欢第5段的理由）贪吃的小黄麂喝醉了，醉酒后的人是什么样子的？谁来模仿一下醉酒的人的样子吗？那小黄麂是不是也这样呢？我们一块来看看它醉酒后的模样吧！小黄麂醉酒后感觉怎么样？熨熨帖帖是什么意思？还有哪些句子描述了这种感觉呢？（生答）男女生分组朗读，互评。师：小黄麂醉酒醒后遇见了一群孩子，又发生了什么事情呢？我们一起来看第8段，先默读，边读边想：孩子们对小黄麂怎么样？小黄麂的态度是什么样的？师：你们看得出男孩子对小黄麂照顾得怎么样？从哪些词语看出来的？（生找出并分析）师：那小黄麂在吃男孩子给他的豌豆粒的时候，是不是也和它喝酒一样那么爽快呢？但是它最后还是怎么样？它为什么有这么大的改变呢？师总结：同学们对它无微不至的关爱，让它对同学们产生了一种深深的信任。师：这段话中有句话也写出了它的贪馋，是哪句？谁来读一读，注意要感情。我们来比一下赛好吗？（左右赛读）师：小黄麂吃完美味的豌豆粒又来到了男孩上学的地方。我们一起来看看它们是怎么相处的吧！小黄麂和同学们一起听课，这真是一幅多么奇妙的场景啊！请看11段的最后一句，听录音读，想想小黄麂为什么这么善解人意呢？你们可以向小黄麂学习些什么？师：这句话最后用了一个什么标点符号？大家想一想，作者在这里省略了什么？看样子它已经被这种学习氛围深深地陶醉了，所以一直在那儿久久不愿离开。同时也被人和动物和谐相处的那种美妙的感觉陶醉了。（板书：陶醉）三、总结全文师：学完了课文，你们谁来说说小黄麂为什么会醉？（喝醉，陶醉。）四、拓展师：假如你是这群学生中的一员，你会对小黄麂做什么？你觉得小黄麂会不会永远留在这儿？（生讨论）五、结束语师： 课文就学完了，从它的字里行间，我们深深地感受到了人与自然和谐相处的那种甜蜜与美好，希望你们以后能爱护动物，保护环境，成为一名环保小卫士！【板书设计】13 醉麂喝草莓酒 人与自然醉麂 吃豌豆粒 和谐美妙听孩子们上课【教学反思】 醉麂这篇课文描写了一只可爱、漂亮的小黄麂离开妈妈，离开岩洞。跑出山林后，被大自然酿的草莓酒醉倒了，表