人教版小学语文五年级上册《七律长征》教案(.doc

七律长征教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解诗句，体会红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和革命乐观主义精神读中感悟，体会诗人表达的思想感情。2、认识三个字，会写三个生字。能正确读写“远征”等词语。教学重点：有感情的朗读诗歌，体会诗人表达的思想感情。教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学准备：1、多媒体课件2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。教学过程：（一）课前复习：多媒体出示两首七律诗，请同学们高声朗读并说一说七律的特点。 （二）课题导入：同学们知道红军的长征故事吗？今天让我们一起重温长征，感受过去的红军故事吧！播放多媒体长征歌曲音乐画面，学生边欣赏边听教师介绍长征故事：一九三四年，在中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红军跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的时候，毛泽东写下了长征这首壮丽的诗篇。板书长征（三）初读课文，了解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。1.学生自由朗读这首七律诗，自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情和气势，看看谁读的最好最棒？学生朗读，师巡视。 2、请同学们互相朗读然后指名读诗歌。3、合作学习，合作理解，各自理解诗句意思，遇到了问题小组讨论并找出最切近的答案，交流探讨了解诗句的意思，感受红军战士的精神，读中体会诗人表达的思想感情。 4、出示问题，初步感知，交流体会： 出示问题：（1）. 在你理解的过程中，哪些地方最不好理解呢？ （预设： 颔联:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）你发现这首诗是围绕哪句话来写的呢？它们体现了红军怎样的精神？追问远征难这三个字你怎样理解？谁来讲讲这两句话的意思。 （2）.同学们，远征难，这万水千山作者选取了哪些山和水作代表，你们能找到吗？（3）红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？让我们走近这山这水，看一看，到底这跋山涉水有多难呢？红军战士们分别是怎样对待这些困难的？ 5、总结交流成果，逐句学习理解：（1）、谁来说说“五岭逶迤”的意思？（师边讲边画）“乌蒙磅礴”呢？红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？ （2）、红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山（海拔二千三百多米）视为了什么？ （3）、你从中感受到了什么？（4）山：看图感受五岭和乌蒙山险恶。 理解诗句感受五岭的绵延曲折，乌蒙山的陡峭险恶。 A理解诗句意思：“五岭逶迤腾细浪”：弯弯曲曲连绵不断 翻腾着的细小 波浪 。“乌蒙磅礴走泥丸”：气势雄伟，山势高大险峻。 B：延绵数千里的五岭，海拔2000多米的乌蒙山，要翻越过去一定很困难，你是从那些词语感受到的？ 学生交流作答感受“红军不怕远征难，万水千山只等闲！” C作者运用了什么修辞方法？（对偶 比喻 夸张 ）这样的修辞方法起到了怎样的作用？ D从这两句这充分表现了红军什么样的英雄气概呢？（5）水：“金沙水拍云崖暖”： A高耸入云的山崖 ，连一只鸟飞过金沙江都是妄想，足以见金沙江的险峻。 B为什么说暖呢？出示巧渡金沙江的画面，学生感受暖的含义。C指导朗读： “大渡桥横铁索寒”：这是大渡河上的卢定桥，要渡过它难在哪？小组交流后学生回答，师补充并小结：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的河水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。 这一暖一寒，还是因为“红军不怕远征难，万水千山只等闲！” （6）、理解 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”： A 海拔4000米左右，终年积雪。面对生命的威胁，他们却“更喜”？ 这欣喜充分体现了他们什么样的英雄气概呢？翻过皑皑雪山后，红军战士们个个笑逐颜开。诗句中，哪个词告诉了我们这一点？（开颜） B、带着笑逐颜开的胜利阅读朗读。 7、出示课件，展示课