2019年五年级语文上册 5.19 许世友四跪慈母练习题 西师大版.doc

2019年五年级语文上册 5.19 许世友四跪慈母练习题 西师大版一、看拼音，写汉字。 y sh d su ci xin 然 发 建 捕 候 城二、给加点字选择正确的读音。哽咽（y yn） 中间（jin jin） 禁不住（jn jn） 掩埋（mi mn） 咽喉（y yn） 挑拨离间（jin jin） 禁止（jn jn） 埋怨（mi mn） 三、照样子组词语。搭（搭配） 哽（ ） 塾（ ） 塔（高塔） （ ） （ ） 孝（ ） 埋（ ） 残（ ） （ ） （ ） （ ）四、读句子，按要求写词语。1、写出下面加点词语的近义词。 （1）母亲拉起跪在地上的许世友，悲伤地说：“孩子，起来吧。” （ ） （2）许世友参加了革命，成了“清乡团”的搜捕对象。 （ ） （3）许世友抓住母亲的手，哽咽着说：“娘，您老人家受苦了。” （ ）2、写出下面词语的反义词。 （1）许世友惦念母亲，连夜赶回家中。 （ ） （2）一代名将许世友诞生在河南省新县的许家洼。 （ ） （3）“清乡团”的头目知道许世友就在附近。（ ）五、按要求改写句子。 1、两个人贩子拿着五块大洋来领幺妹，正在被刚从田里回来的许世友碰上。（改为陈述句） 2、“清乡团”头目知道许世友就在附近，顿时吓得脸色苍白，暗中把许母放了。 改为“被”字句： 3、许世友站起来为母亲擦去眼泪，理理头发，毅然转过身，随部队走了。 缩句： 六、解释句子中加点词语，并选其中一个造句。 1、许世友参加了革命，成了“清乡团”搜捕的对象。 搜捕： 2、他来到家门，顿时呆住了，房屋已被烧光，残垣断壁，搭起了两座低矮的草棚。 残垣断壁： 顿时： 3、“此时无声胜有声”，许世友禁不住哭 出声来。 此时无声胜有声： 4、许世友十三岁那年，父亲在贫病交加中离开了人世。 贫病交加： 造句： 七、课文内容回顾。1、“儿子的话犹如一把利剑穿过母亲心。”这句话采用了 的修辞手法，把 比作 。如果用一个字替换“穿”字，可以换成 字。2、课文按时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。许世友第一次向慈母下跪是因为 ；第二次下跪是因为 ；第三次下跪是因为 ；第四次下跪是因为 。从中我体会到 。附参考答案一、看拼音，写词语。毅，誓，搭，搜，伺，县二、选正确读音。y，yn，jin ，jin，jn， jn，mi，mn三、照例组词。哽咽，便（方便），私塾，熟（成熟），忠孝，教（教师）， 掩埋，理（道理），残废，栈（栈道）四、按要求写词语。1、近义词：（1）悲伤悲哀， （2）搜捕搜查， （2）哽咽抽泣 2、反义词：（1）惦念忘记， （2）诞生死亡， （3）附近遥远五、按要求写句子。 1、两个人贩子拿着五块大洋来领幺妹，被刚从田时回来的许世友碰上。 2、“清乡团”头目知道许世友就在附近，被吓得脸色脸色苍白，暗中把许母放了。 3、许世友为母亲擦眼泪，理头发，转身走了。六、解释加点词语。 1、搜查逮捕， 2、形容房屋破烂不堪，残缺不全。 立刻，马上。 3、默默无声却比有声更感人； 4、贫穷再加上疾病，说明生活十分艰难。 大地震过后，灾区到处是残垣断壁，一派凄惨的景象。七、课文回顾。 1、比喻，儿子的话，利剑，刺 2、求母亲不要卖幺妹； 母亲因他受到清乡团的迫害； 因为他参加了革命家被毁了 母亲因他而受苦。因为随部队行动而拜别母亲。许世友是一个懂得孝敬父母的人。 附送：2019年五年级语文上册 5.2 骑在白鹅的背上（二）教案 长春版教学目标1.学习生字，掌握一、二类字词。2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。4.让学生查找有关骑鹅旅行记的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。教学重点、难点：理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。教学时数：2课时。 第一课时教学内容：1.学习生字，掌握一、二类字词。2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。二、初读课文1.请同学们介绍名著尼尔斯骑鹅旅行记及主要内容。2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。三、简要复述请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。 第二课时教学内容：1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。教学过程：一、复习导入指生读课文二、探究新知1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）3.默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中具体语句谈一谈。）4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。（由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。）三、总结这节课有什么收获?四、作业预习下一课讨论意见：