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第八单元 岁寒三友 教学设计：张建华课 题墨梅图题诗课时第1课时教 学目 标、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教 学重难点重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。 难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 课 前准 备1、课件。2、学生预习课文。教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、复习导入。 1、同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫梅花，你们还能背下来吗？（指名背再齐背） 2、介绍背景。 （出示课件） （王冕（公元1287-1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）3、揭示题目： 今天，我们就来学习古诗墨梅图题诗。（师板书课题） 3、据题质疑： （1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？ （说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。） （2）看了题目，你想知道什么？ 二、自主合作，初步感知 1、师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 2、检查反馈：（课件） 出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。 名读诗范读（出示课件），生画节奏 分组读诗齐读古诗 三、细读品味，感悟理解 1、学习第一句（课件）（出示第一二行） （1） 指名读。 （2） 点击重点词语：洗砚池、淡墨痕 （洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。） （3） 这两行诗的意思是什么？（4） 师归纳，生质疑： 师：这两句诗写了梅的什么特点？（出示课件） 生：（突出了它淡淡的色彩。）板书。 师：从哪个词可以看出淡淡的色彩？ 生：淡墨痕 （5） 总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2、学习第二句：（课件出示三四句） （1） 出示句子，指名读、齐读 （2） 学生运用自学，再集体交流 师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？ 清气在这里是什么意思？乾坤在这里又是什么意思？ （清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。） 师：由这两句可以看出墨梅还有什么特点？ 生：（清香的气味）板书。 师：这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？ 生：（淡淡的色彩、清香的气味。） （3） 指导朗读古诗 3、挖掘深意，体会情感 （1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ （这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。） （3）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。 四、拓展延伸，指导实践 1、同学今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？（生谈） 2、赏画-配乐有感情朗读古诗。（课件出示） 3、集体背诵古诗。 布置作业： 写一段评价梅花或王冕的话。 板书设计： 墨梅图题诗 元 王冕 淡淡的色彩 清香的气味 卓尔不群 课 题墨竹图题诗课时第1课时教 学目 标1,培养学生的审美情趣. 2,增强学生的朗读能力.欣赏图画理解图题诗的诗情画意. 3,体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情. 教 学重难点重点:通过反复诵读诗歌,欣赏图画,理解本图题诗的诗情画意. 难点:反复诵读诗歌,体会作者对百姓的关爱之情. 课 前准 备课前预习课文教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、导入新课: 松,竹,梅在岁寒中同生,为人们所敬仰,在中国传统文化中被称为岁寒三友,深受文人墨客的推崇,有古诗云诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇.纵观历代文坛,诗书画三绝的名家,层出不穷.而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵.今天,就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意. 二、自主学习: 1、介绍作者:郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归.做官前后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭. 2、图题诗. 诗、画是一个整体,共同表达作者的思想与气节. 3、墨竹:单用墨画的竹子. 4、朗读诗歌,熟读成诵.欣赏图画. 三,交流合作学习: 1,学习诗画欣赏第二自然段. (1),朗读. (2),分析内容. ( 郑板桥这首诗的背景,原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官.他在山东任职时,正值山东受灾,饥民无数,作为体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白日劳顿,夜不思眠.又是一个不们不寐的夜晚,听着冷雨拍打窗户,风吹疏竹,发出萧萧之声,他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此文.) 四、合作探究: 1.请学生说出自己最喜爱的诗句,并说明理由. 2.本诗作者是怎样展开想象的 (第1句是实写,第2句是虚写,第1句是第2句发挥联想的基础.) 3.如何理解一枝一叶总关情一句 (明确:似是写竹,实则写人.写诗人对百姓的仁爱之心,体恤之情,令人叹为观止.文中作者以竹喻人,比喻新颖奇物,把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理,表现了他的高标挺立,特立独行,充满爱民之气节.) 五、回顾反思,总结全文 竹的象征了有气节,象征诗人任尔东南西北风的气概. 六、拓展训练: 1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句,绘画作品. 2、用自己喜爱的方式赞美竹. 板书设计: 竹 人 干: 细中有强 淡泊名利 叶: 青翠欲滴 爱民如子 铮铮铁骨 傲然挺立教后小记:课 题苍松怪石图题诗课时第 1课时教 学目 标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“松”的象征精神。2、学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。教 学重难点重点：品读课文，理解松的象征精神。难点：欣赏名画苍松怪石图，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。课 前准 备图片或课件。教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、 谈话导入：感受了梅、竹的品格，让我们走进苍松怪石图题诗，感受松的风骨。齐读课题。二、自读古诗默读古诗和“诗画欣赏”,想想：苍松、怪石各有什么特点？分别象征着什么精神？二者之间有什么关系？三、合作学习 苍松 挺劲，饱经风霜怪石 耸立，不屈不挠诗人 刚正不阿的气概诗人 铮铮铁骨二者互相映衬，更显其“苍、怪”1、过渡：好一幅苍松怪石图！诗格、画格、人格完美融合。正是2、引读：天地本无心直干壮川岳饱历冰与霜3、背诵这三句诗。4、指名背一背。四、推荐阅读：1、过渡： 松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。2、出示“推荐阅读”板书设计： 铮铮铁骨 苍松怪石图 刚正不阿课后小记课 题黄山松课时第1课时教 学目 标1、 认识黄山松的形象及品格。2、 培养学生对于诗歌的感悟能力。3、体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。4、体会诗歌炽热饱满的情感。教 学重难点重点：认识黄山松的形象及品格难点：认识黄山松的形象及品格.课 前准 备多媒体、课件教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进黄山松。二、自主学习：1、读标准音：峰峰皆（ji）到寒彻（ch）骨闪烁（shu）劲（jng）枝迸（bng） 2、作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，黄山松一诗是他的代表作。3、有感情的朗读课文。三、合作学习：1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象 “挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、四、合作探究：黄山松具有怎样的品格？（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）五、回顾与反思：1、你从黄山松身上感受到什么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。2这首现代诗与苍松怪石图题诗各表达作者怎样的感情？板书设计：顶风傲雪（自强）坚毅不拔（拼搏）百折不挠（进取）教后记：课 题竹颂课时第1课时教 学目 标1、 阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德。2、 体会作者对于竹的赞美之情。教 学重难点重点：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德。难点：体会作者对于竹的赞美之情。课 前准 备学生积累好词佳句教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、导入新课：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习竹颂，更深入的感受竹的精神内涵。二、自主学习：1.读标注音：劲（jng）竹僵（jing）石坚贞（zhn）攀附（pn）不朽（xi）摇曳（y）吞没（m）郁郁（y）葱葱（cng）尘埃（i ）潜藏（qin）千仞（rn）2.解词：a) 凌云：在空中，升高，登上。b) 攀附：跟地位高的人拉关系。c) 积习：经过长时间积累而形成的。d) 郁郁葱葱：(草木)繁盛。三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路第1、2段，写作者对劲竹的热爱。第3 段，写劲竹的奉献精神。第4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。）2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。）3、 本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？（ “你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获。2、通过对墨竹图题诗和竹颂的学习，谈谈对你的启示？板书设计： 外形坚毅顽强生长纯洁朴素气节虚心有节态度无私奉献课后小记：课 题梅香正浓课时第1课时教 学目 标1、 通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义。2、 体会英烈们的气概。教 学重难点重点：了解史可法的感人事迹。难点：感受“梅香”的具体含义。课 前准 备搜集相关资料。教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、谈话导入，揭示课题师：在寒冷的冬天，百花凋零，万物萧瑟。然而，冬天却孕育着希望，英国诗人雪莱曾经说过“冬天来了，春天还会远吗？”，就在这冬春之交，有一种花悄然绽放师：对，我们今天就学习一篇与梅花有关的文章梅香正浓（出示课件）二、自读课文，体会主旨1、师：同学们看到梅花，会想到哪些与梅花有关的诗词？生：王安石的梅花毛泽东的咏梅（迎风傲雪，无所畏惧，永不屈服）王冕的墨梅（高雅圣洁，超凡脱俗，不与世俗同流合污）2、师：好，同学们，我们来看这篇文章的文题，这应该是一篇写景状物的文章，那么大家开始阅读课文，看看这到底是一篇写什么的文章？怂恿虬枝峥嵘飨堂体恤寡廉鲜耻戕害3、师：这到底是一篇写什么的文章？生：写人。 师：谁？生：史可法。4、师：大家是否想知道史可法长的什么模样。（出示课件）师：同学们请看，一位明朝官员，身着明朝官服，端坐堂中，只见他气宇轩昂，正襟危坐，目光深邃，审视远方，这就是史可法。这座塑像位于扬州史公祠内，每年慕名来此拜谒参观的游人络绎不绝，其中有人留下了这样一段话：4、 师：江总书记这段话中，有这样一副对联，就是这副对联让作者由伤感而肃然。（板书：“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”，）在这里我要解释一下“二分明月”的来历。唐代诗人徐凝在忆扬州一诗中有这样的诗句“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，也就是说如果将天下的明月夜比作三分的话，那么扬州就占了其中的二分，以此说明扬州的月夜之美，后人就将“二分明月”来指代古扬州。5、 再回到对联中，作者用“亡国泪”“故臣心”来代表怀念，赞颂史可法，并且引起作者的伤感与肃然，那么史可法究竟是一个怎样的人？在他身上到底发生了什么？同学们再快速浏览课文，找出文中记述了发生在史可法身上的哪几件事？(三件)三、交流合作，深化感悟师：同学们，本文在表现形式上有一个比较显著的特点四字短语比较多，你们能不能尝试用四字短语归纳每件事的大意？可以与同桌还有其他人商量一下。1、规劝皇帝忧国忧民2、誓守扬州英勇无畏铮铮气节浩然正气3、气绝身亡宁死不屈师：这时，大家对“亡国泪”“故臣心”有了更深的了解吧！那么，带给作者感动得难道仅仅是史可法一个人吗？生：不是。文章的开头提到了许多英雄人物。师：有哪些？你了解他们吗？（板书：崇敬 岳飞 文天祥 秋瑾）（板书：感慨两类人）师：在这里出现了两类人，这是一种什么写作手法呢？生：对比。师：为什么要运用这种手法？生：突出体现民族英雄的气节与精神。师：前一类人，正是以史可法为代表的民族英雄，应读出崇敬与钦佩；而后一类人，则是中华民族的败类，要读出对他们的痛恨与蔑视。师：文章结尾出现了“浓浓的梅香”与文题“梅香正浓”形成了结构上的首尾呼应。课文以“虬枝峥嵘”的古梅树点题，中间以死后“葬于梅岭”自勉，结尾又以“浓浓的梅香”作结，梅花的品质与史可法的精神交相呼应，融为一体。看则写梅，实则写人，这是一种非常典型的借物喻人的写作手法，我们以前学过哪些此类的文章呢？生：古井丑菊落花生四、归纳总结，升华主题师：回过头来，我们再来审题，其中的“梅香”指的是什么？这个“浓”字又有何含义呢？生：“梅香”指的是民族气节与精神，“浓”字代表这种精神对后人的影响是深远而永久的师：如果将中国历史比作浩瀚的夜空，那么，这些在民族危亡之时挺身而出的英烈们无疑就是那璀璨的星斗，是他们将夜空点缀的如此壮丽；如果再将这些英雄们比作那傲雪怒放的梅花，那么他们身上所体现的铮铮气节有如那浓浓的梅香，必将久久地弥漫在我们心中！下课。板书设计：教后记：课 题梅香正浓课时第2课时教 学目 标1、自读课文，做到准确、流利。2、学习课文生字词3、理解课文内容。教 学重难点重点：1、自读课文，做到准确、流利。2、学习课文生字词难点：理解课文内容。课 前准 备熟读课文，认真提炼。教 学 过 程师 生 活 动思考与增减一、导入新课： 历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代