第六单元19夹竹桃

课题:夹竹桃 总课时:2课时 本课时:第1课时 主备人: 黄雪琴 授课人: 陈梅宝 授课时间: 月 日教学目标知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。技能：练习正确、流利、有感情的朗读课文。能力：能找出直接描写夹竹桃的句子。情意：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重难点，读通读顺课文，理清课文脉络。对策：在学会本课生字，新词，理解意思的基础上，把课文读通顺。教学准备：投影片 插图教学过程一、揭题解题，导入新课1、板书课题：17、夹竹桃 （提醒学生注意题目中的“夹”读第一上声）指名读，齐读课题。 2、对照插图，大家想一想：人们为什么给它取了这样一个好听的名字？（夹竹桃叶子像竹，花朵如桃）修改：欣赏图片，了解夹竹桃。 我国各地常见的观赏植物，夏季开花，话呈桃红色或白色，因其叶片像竹，花朵如桃而得名。3、我国当代著名教育家、语言家季羡林老先生对夹竹桃情有独种，他曾经写了一篇关于夹竹桃的优美的散文，这就是今天我们要学夹竹桃。4、过渡：他笔下的夹竹桃是什么样子的呢？ 二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。（3）把课文读通读顺，理清课文脉络。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。修改：引导学生读准以下词语：棠是后鼻音，藻是平舌音，乍是翘舌音，参差的读音要注意读准多音字。榆叶梅 熏透 凄清 荇藻夜蛾 乍起 名贵 毫不含糊奇妙 五彩缤纷 美不胜收 留恋迎风吐艳 奉陪 （2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。参差：长短、高低、大小不齐，不一致。修改；表示多的词语；例如；不可胜数、不胜枚举、不记其数、应有尽有、数不胜数 （3）指名读课文三、理清课文脉络，给课文分段。1、请同学们浏览课文，说说课文的意思。2、学生读课文，了解课文意思。3、给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。4、学生再读课文，找出文中直接写夹竹桃的自然段，并且在每段的开头做上记号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。修改 ；引导学生在每段之前写上自己读懂的内容，花期之长，花的可贵的韧性，以及引起我的许多的幻想。四、指导写字1、“榆”的右部“俞”的“人”要罩住下面的部分。2、“藻”中间的三个“口”字要摆放匀称写得紧凑。五、作业1、描红。修改：把句中的加点词换成另外一个词语，意思不变。1、我们家里一向是喜欢花的。（ ）2、一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。（ ）3、夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院。（ ）4、它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。2、抄词。3、读课文。板书： 19、夹竹桃课题:夹竹桃 总课时:2课时 本课时:第2课时 主备人:黄雪琴 授课人: 陈梅宝 授课时间: 月 日教学目标知识：着重理解夹竹桃的韧性，以及第三自然段的衬托作用。会用“无不”、“无不”造句。技能：能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。能力：体会作者所表达的思想感情。情意：懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重难点1、找出直接描写夹竹桃的句子，把握中心句。 2、把握中心句，体会作者所表达的思想感情。对策：借助具体的语言材料，朗读、体会、领悟。教学准备 投影片教学过程一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文修改：采用多种形式来朗读，分组读，男生读，女生读，指名读。二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第2自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、讨论，交流：（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容融）3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。修改；水与火是不相容，但这两盆花却融洽地开在一起，说明一红一白的两种颜色的巧妙融洽，景观的奇妙、有趣。学习第5自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么？2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3、默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？修改：因为叶子本身有长有短，距离墙又有远有近，所以投影才错落有致，并不整齐划一，也才别有情趣。（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？修改；月光下的夹竹桃，引起了作者许多的幻想，是地图，是水中的荇藻，是一幅墨竹。4、月光下的夹竹桃有什么特点，读第5自然段，试着完成填空练习：我想它是地图，（ ）。（ ）是亚洲，（ ）是非洲，（ ）是大海。（ ），（ ）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ），这一幅画竟变成活画了。5、小结：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。6、练习朗读。学习第4、3自然段1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读2、讨论：写了夹竹桃的韧性。3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。自由读，交流，出示：（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这两句话主要讲了什么？（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）体味“无不”、“无不”的作用。练习用“无不”、“无不”造句。4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。修改；引导学生读好最后一句话，问；这是一句什么句？（反问句），把它改成陈述句。（这一点韧性，同院子里的那些花比起来，是显得非常可贵。5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）6、指导朗读7、小结：这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。8、练习背诵学习第1、6自然段1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）三、片段练习 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的出现一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一副墨竹，我就真看到一副画。微风乍起，夜影吹动，这一副画竟变成活画了。1、 选择带点字的正确读音。人参（shn cn cn）参加（shn cn cn）参差（shn cn cn） 差别（ch chi c）出差（ch chi c）参差（ch chi c） 重洋（chng zhng）重庆（chng zhng）重新（chng zhng） 2、“含糊”的意思有：1.不明确，不清晰。2.不认真，马虎。 3.示弱。在下列句子中“含糊”的意思分别是：（1）但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。 （ ）（2）他说话吞吞吐吐，含含糊糊。 （ ）（3）这事很重要，一点儿也不能含糊。 （ ）（4）他打起乒乓球来可真不含糊。 （ ）3、这段话主要写了 4、夹竹桃的影子引起了我的哪些幻想？ 5、假如你是作者，你还会产生什么幻想？请发挥想象把句子补充完整。我幻想它是 ，我眼前就真的展现出 ；我幻想它是 ，我就真的看到 。四、作业一、把下列词语补充完整。花团（ ）（ ） 满院（ ）（ ） 微风（ ）（ ）美不（ ）（