人教版部编本五年级下册《牧场之国》第一、二课时教案设计

人教版部编本五年级下册牧场之国第一、二课时教案设计【课时目标】1.熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。3. 了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1. 欣赏蓝琪儿的家乡的牧场，想象草原的美景。2.多媒体出示歌词，学生朗读。家乡的牧场 演唱：蓝琪儿家乡那片广阔的牧场，是我心中圣洁的天堂，那是我出生的地方，那是我成长的家乡。家乡那片广阔的草原，是我心中圣洁的天堂,父爱把我扶在马背上,母亲曾给我多少期望辽阔的草原，啊心中的牧场。羊儿肥，马儿壮看到花儿也歌唱。辽阔的草原，啊心中的牧场。我要骑着骏马奔跑在草原上。辽阔的草原，啊心中的牧场。风吹草低见牛羊是你永远不变的景象。辽阔的草原，啊心中的牧场。愿长生天保佑您永远吉祥安康3.引出课题牧场之国。4.什么叫牧场？（放养牲畜的地方。）5.解题：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。6.出示一组荷兰的风光图片，学生根据画面结合自己搜集的资料进行交流，教师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）7.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、诵读课文，初步探究。1. 自由朗读课文，勾出文中生字，好的词语，借助拼音或查字典解决生字。联系上写文理解词语。2.小组交流。3.汇报交流（1）多媒体出示文中生字词语，指名读，领读，齐读。荷兰 牧场 牛犊 憨态可掬 悠闲散步 仿佛 思考 极目远眺 镶嵌 骏马 剽悍强壮 鬃毛 随风飞扬 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔无垠 绵羊 悠然自得 呼噜 成千上万 成群结队 安闲 欣赏 属于 板凳 偶尔 寂静 吆喝 默默无言 舒缓平稳 哞哞 万籁俱寂 漆黑 微弱 光芒（2）指导书写。“憨”，上“敢”，下“心”。结构要紧凑。“剽”左右结构，左宽右窄。“绵”，和“锦”“棉”不要混淆。“籁”“漆”笔画较多，注意笔画顺序。（3）理解词语。憨态可掬：憨态，形容天真而显傻气。可掬，可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。3.指名学生分自然段读课文，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。4.自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要写了什么。（写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使黄昏来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。）三、教师小结，学生自由朗读课文，积累好词佳句。第二课时教案设计【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。2.情感态度价值观：体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。【教学过程 】一、复习导入1.教师导言：今天我们继续学习文章牧场之国，去感受异国的风情。2.指名分自然段朗读课文，教师范读，听了课文后，学生说说荷兰给自己留下了怎样的整体印象。（荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方。）二、品读欣赏，质疑再探。（一）引导学习第一自然段，读中感悟。1.多媒体出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。2.自由朗读，说说这一自然段在课文中的作用。（总起下文。）（二）学习第二自然段。（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。）（2）这一自然段中你印象最深的是什么？（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。）（3）多媒体展示画面，学生朗读第二自然段。（4）续说：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动，有的_，有的_，有的_（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。（三）学习第三自然段。（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（骏马成群，自由飞驰）（2）多媒体展示画面，学生朗读字幕：成群的骏马，剽肥强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了被深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们的飞驰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。（3）这一自然段中你印象最深的是什么？（骏马成群，飞驰而去，和第二自然段的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。）（4）补充：这是一群_的马，这是一群_的马，这是一群_的马，这是一群_的马（膘肥体健、自由自在、昂首挺胸）（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。体会这没有人打扰的安闲“王国”。（四）学习第四自然段。（1）多媒体展示画面，学生朗读字幕：这是真正的荷兰：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。（3）这一自然段中你印象最深的是什么？（天堂般的绿色草原、悠然自得的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊、安闲地欣赏这属于它们自己的王国）（4）教师小结：羊闲猪乐鸡清闲。（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。体会动物的安闲自在。（五）学习第五自然段。（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。）（2）引导学生设身处地地朗读，感受无限的情趣。走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。（六）学习第六自然段。1.指名读第六自然段。2.鼓励学生说说自己的感受。（静）是从哪些词句中感受到的？（沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。）3.教师小结：随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更恬静了。牲畜归圈夜悠悠的夜晚真是万籁俱寂。4.小声朗读这一自然段，引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。（七）学习第七自然段。（1）齐读第七自然段。（2）回放16自然段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。（3）再读第七自然段。（八）欣赏音乐，回味课文。（1）蓝琪儿的家乡的牧场。（2）配乐读课文。（3）鼓励学生试着背诵自己喜欢的段落。三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。2.“这就是真正的荷兰”在文中出了几次？（四次）这句话在文中有什么作用？（课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美）在这句话中包括着作者怎样的情感？（对异国情调的赞美。）四、拓展延伸，积累实践。1.同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。请同学们利用课余时间把你要说的话先写在练习本上，我们将会在班级组织交流。看哪位同学是称职的导游员。2.阅读资料：荷兰，又称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的“低地之国”（低洼之国）。国土总面积41864平方千米，与德国、比利时接壤。欧盟成员国之一，也是北约、联合国、世界贸易组织等国际组织的成员1 。2014年荷兰本土设12个省，下设443个市镇。2013年人口数量16803700（2013年），人口密度407.5人/平方千米。荷兰首都设在阿姆斯特丹，但是其中央政府、国王居住办公地、所有的政府机关与外国使馆、最高法院和许多组织都在海牙。荷兰以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。3.课外收集阅读有关资料。【板书设计】 牧场之国各种牛儿悠闲生活骏马成群自由飞驰 这就是真正的荷兰羊闲猪乐鸡清闲牲畜归圈夜悠悠【课后反思】 牧场之国教学反思牧场之国这篇课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。课堂上我把主动权还给学生，注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。 第二步：引导学生在理解课文内容的基础上读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。引导学生有体验地读，在读中培养学