2014五(2)语文计划.doc

学科教学计划(20132014学年度第一学期)科 目 语 文 班 级 五 （5） 班 教 师 张 汝 琳 学 校 实 验 附 小 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)我们班有学生48人，其中姜陈是暂时借读的。上学期的语文期末检测44人取得优的成绩，4人取得良好的成绩，全班优秀率达到91.67%，合格率100%。在试卷中，80%的学生在基础部分做到扣2分以内，课文中出现的生字词基本正确，同音字、形近字基本能正确区分，能在情境中准确适用成语、关联词、古诗。课内外阅读是期末检测的一个重点，学生在这部分中发挥出色，理解分析比较透彻，能正确领会词语、句子表达的含义，能深入体会文章流露的情感。修改语段和习作都是考察学生语言文字的运用能力。学生在修改语段中有一定差距，8名学生获得满分，但也有2名学生扣4分以上，大部分学生扣分在2.5分左右，情况一般，需要在本学期内加强修改语段练习，指导学生用正确的方法修改错误之处，提高对语言文字的敏感度。习作完成情况较好，85%的学生口3分以内，取得优的成绩，能做到语句通顺、语言优美、结构完整、标点使用正确。课外阅读部分完成情况较好，一部分学生能得满分，平均失分为2分左右。学生对四本必读书都做到了精读积累，了解故事内容，熟悉主人公事迹，体会美好生活，学会感恩自然。全班在书写方面有4人扣写字分，情况较好。根据期末检测的情况，分析平时如下：学生经过四年的语文学习，已经能较好的独立阅读，有了一定的阅读能力和良好的阅读习惯。学生思维活跃，接受能力强，为本学期的语文学习打下了坚实的基础。在平时语文学习中，90%的学生基本养成了良好的语文学习习惯，上课专心听讲、积极发言，思维敏捷，阅读兴趣浓厚。班级里80%的孩子的钢笔字在写字特色的训练中都已有成效，形成属于自己的书写特色，20%的孩子也有所进步。在语文素养的熏陶中，大部分学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句背诵指定的课文，具备了一定的分析理解能力，有了一定数量的语言积累。全班同学在默读训练中都得到提高，基本能达到1分钟300字的速度。看到成绩的同时也清醒地认识到问题的存在。班级中的“尾巴”比较粗壮，宋逸臣、杨淑君、黄佳慧、钱坤、陈煜、黄羊羊、孙炜翔等近10名学生在单元练习中常常与“良”为伴，虽与家长沟通交流后，效果不明显。单纯依赖学校的力量，改变这部分学生的学习状态效果不大。经过观察，发现这部分学生的问题是：1.学习习惯较差，倾听时注意力不集中，作业总是拖拉不前，课外阅读兴趣单薄，严重阻碍了语文成绩的提升；2.对语言文字的兴趣不大，课堂效率低下；3.学习能力的薄弱导致了进步的缓慢；4.书写马虎，难以树立自信；5.家长对孩子的关心不够，缺乏学习的的动力本学期，根据班级已有的进步和存在的问题，将会做相应的调整，让班级中的优生发挥优势带动身边的伙伴共同进步，以“一对一互帮小组”的模式激发后进生的学习兴趣，使得整个班级的语文学习再上一个台阶。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的内容为“读书做笔记”和“随时使用工具书”，是小学前四年学习习惯的延伸和提高，侧重点不同，但联系十分紧密，注重阅读方法、学习技能的培养，着眼于学生的终身发展，侧重学生语文素养的提高。26篇课文采用主题单元的组合方式编排，分为7个单元，分别为“园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠”和“走进名著”。所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样。综观整册教材的阅读文本，无论优美的散文，抒情的诗歌，还是质朴的记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣。每篇课文后面练习因课设练。注重朗读和背诵，以及复述等常规训练，培养学生语感，增加其规范化语言的积累；让学生临写、描红钢笔字，扎扎实实地练好写字基本功；巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力；注重提高学生的阅读能力，训练学生联系语境理解词语，学习分析自然段和逻辑段，学会归纳课文主要内容，领会文章的中心思想等，同时将阅读与表达紧密联系在一起，如水滴石穿的启示课后要求“写一篇读后感”，诺贝尔课后要求学生为诺贝尔写一篇一百多字的小传。为落实标准关于“少做题、多读书、好读书、读整本的书”的要求，从高年级开始，在每册教材的第三单元，向学生推荐一本好书，设立了“我读书，我快乐”的栏目。本册课本向学生推荐阅读的是世界名著伊索寓言集，教师不必作过多的讲解，要让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的眼界。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：苏教版小学语文教材单元练习的第一项从第三学年段开始推出了“语文与生活”，充分体现了语文学习的层次性。“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。课标强调语文学习的实践性和综合性，学生进入了高年级学段之后，教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动，致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。该板块具有鲜明的特点，即综合性、开放性和创造性。本册“学和做”以“说名道姓”为话题展开学习、调查、研究，增进学生人文素养。根据课标高年段的要求，本册教材在体现原有苏教版教材的风格上，进一步突出了第三学段的四个学习重点项目：1.提高默读速度，学会浏览。这是高年段阅读考评的重点。第二学段对默读的要求，是初读学会，第三学段提高了，要求逐步提高速度和质量。如林冲棒打洪教头要求“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地。”不仅明确了默读要求，而且提出了默读任务。2.体会词句的感情色彩和表达效果。这是五上教材的一个重点训练项目。词句的训练就是要理解词语的意思，学习用词的准确性，感知词语的形式特点，体会词语的不同情感，感悟词语的表达效果。教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句训练的需要，另一方面也是一个学习理解词语的方法的过程。理解词语的方法和途径很多：比如结合语境理解词语、查字典，联系生活经验理解词语、结合文本内容，引领学生斟酌词句的用法、结合语境辨别词语的感情色彩、辨析同义词体会表达差别等。句子的训练在教材中也有很多方法：比如体会文章能善于用词表达、能善于结合文章的过程理解重点句子、能善于结合文章的表达理解重点句子、能把握关键词句在表情达意方面的作用、能体会不同类型的句子的表达效果等，如厄运打不垮的信念要求学生默读课文，找出表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定的数据，并说说这样写的好处。三、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。揣摩文章的表达顺序是本册教材的另一个重点训练目标。这一要求在五年级上册中的具体体现为：根据提供表达顺序给课文分段；编写段落提纲（如莫高窟课后练习4）；按分好的段落，选用课文的语句概括段意（如天火之谜课后练习4）。无疑这是本册阅读训练的重中之重。四、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。第三学段阅读目标提出：“阅读说明性文章，能抓主要点，了解说明的基本方法”；“阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。根据这一目标，教材的文体大致可以分为三类：叙事性作品，知道故事的梗概，说出印象最深的地方，能够说明自己的一些感受。如师恩难忘要求谈谈对“我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解，变色龙课后要求说说那一部分给你留下的印象深，为什么。诗歌，这一方面，有这样几个要求，一是能够把握诗歌的诗意，这是初步、大体上的要求，二是进入诗歌的境界中去，三是体会诗人的情感。在这方面，苏教版有一种尝试，就是文包诗的创造，如黄鹤楼送别，诗歌的意境、思想感情等包括在文章里。通过学生的阅读和理解，于是进入诗歌的意境。还有说明性的文章，有两个要求，一是能够说出文章的要点，二是了解说明的方法，用什么方法来进行说明的。以上是关于第三学段关于阅读方面的训练重点，也是本册教材的训练重点。这些训练重点的安排是分散的、重复的。一个训练重点，有好多课文涉及到。根据课文的特点安排训练内容，因课设练，螺旋上升，符合学生学习语文的规律。教材的重点：有感情朗读课文，默读有一定速度，联系语言环境和生活实际理解常用词语，揣摩关键词在表情达意方面的作用，能理解课文内容，概括课文大意，揣摩表达顺序，体会思想感情。教材的难点：对具体语境中关键词语的感悟和规范语言的积累，对文章表达顺序的揣摩和对表达方法的感悟。本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言，专心倾听的习惯；勤查字典，主动识字的习惯；自主预习复习、认真完成作业的习惯。（3）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，增强学生的练字意识，讲究练字效果。 （4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（5）能够有选择地阅读课外书籍，培养学生读书做记号和留心观察事物的习惯。（6）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（7）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。2汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3识字写字(1)准确认读250个生字。(2)正确默写170个，要求写正确，写匀称，写美观。(3)加强钢笔字训练，力争写字正确率达90%，积极参加江苏省书法考级，考级通过率达100%。(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4口语交际（1）认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话讲几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方，有礼貌。（5）注重倾听，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5阅读继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，积累语言，能根据关键词复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，默读速度达到每分钟250字左右，能不出声，不指读，一边读一边想，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思并学习运用，理解重点语句的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。体会课文用词的准确，能准确根据事情发展的顺序概括课文、段落的大意，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习课文语言的表达方式，学习重点段落的构段方式，初步学习典型课文的谋篇布局。学习阅读圈画、做批注的方法，养成不动笔墨不读书的习惯。及时总结自己的学习经验、学习方法，培养学生积累学习经验、反思学习方法的能力。继续学习按预习单要求预习课文，借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，养成预习的好习惯。(8)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。学习浏览与精读相结合，多读书报，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.课外阅读通过晨诵、共读、自读、亲子阅读等形式开展丰富的读书活动，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成多读书、读好书的阅读习惯，引领学生学习边读边思、圈画、特别是批注等能力。继续培养学生默读的能力，要求学生初步学会略读，培养学生初步把握阅读材料大意的能力。本学期以阅读优秀诗文、必读书目（水浒传伊索寓言昆虫记）少年音乐故事少年美术故事为主，提倡学生阅读适合学生阅读的百科、童话、小说等各种课外书，读整本书。复习背诵古诗75首，至少背诵优秀诗文50篇，包括好书伴我成长新阅读新习作上的优秀诗文、片断等，课外阅读量45万字。7.本学期质量目标：合格率力争98%，优秀率力争80%。教 学 措 施1. 继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。2.每天课前，教师做到备学生、备教材、选择适合的教学手段，努力营造以学生为主体的课堂。平时注重随堂课教学质量，每节课至少设计一张有质量的导学单，提出有深度的问题，能激发学生思考探究的兴趣，留有让学生自主学习的时间，鼓励学生培养问题意识，多思考多创新，在课堂中使学生学习效率得到最大化提高。3.带领学生继续建设班级文化。利用晨读时间，组织学生读背小学生必背古诗75首、新阅读新习作，营造浓厚的阅读氛围；利用每天午读时间，有思考地指导学生精读四本必读书，通过交流、推荐、读后感等方式提高阅读质量，令教室书香四溢。继续建设班级特色写好钢笔字。每天利用二十分钟的时间，训练学生的书写，力求端正、整洁、美观。利用每周一节写字课，巩固运笔方法，间架结构，形成个性化的写字风格。4.乘着学校“课堂改革”的东风，在本学期中研读相关的案例和理论知识，学习名家名案，精心备好几节具有自己特点的教案，在活动中提升自我，提高素养。5.结合五年级学生学习规律特点，在本学期语文教学中重点关注学法引领。课前，指导学生学会抓住关键词、重点句、中心段预习所学课文，做到初步认知感悟；课堂中，指导学生使用圈注批画的方式积累关键词句，体会感悟文章情感；在阅读分析中，指导学生使用连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容；课后，学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。6.多与家长沟通联系，及时得到多方信息，求得家长的支持和协助，多和他们交流孩子的在校表现和在家表现，力争培养好孩子的习惯和提高学习成绩。7.抓后进生的学困点，因材施教。制定互帮互助小组，给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心，增强后进生学习的动力。分单元教学进度及具体教学要求目次 周次单元或章节内容教时本单元重点、难点一(9.19.17)开学第一课1激发学生的学习兴趣持第一至培养良好的学习习惯（9）1之以恒，形成习惯有感单元三课文136情地朗读课文，抓住关周练习12键词句，体会感悟。第二三 (9.1810.13)课文478重：培养学生感受大单元至阅读指导课1大自然美好的感情。七周 练习24难：感受课文情感。第三七（10.1411.6）课文81210重：品位寓言和民间单元至我读书 我快乐1故事的语言特点积累十阅读指导课1词语，难：明白故事周练习33蕴含的道理。第四十一（11.1011.26）课文13158重：感情朗读积累词句。单元至十三周练习43难：体会作者所要表达的感情。第五十三（11.2712.11）课文16186抓住文章的细节描写，单元至阅读指导课1潜心读书，感受语言文十五周练习52字中蕴含的情感。第六十六（12.151.6）课文19229重：概括文章主要内容，单元至练习63难：感受文中人物精神。十九周阅读指导课1第七十九1.71.24课文23267重：品味文字，积累单元至 练习72语言。感受文章表达二十一周学和做1的感情，难：抓住细节描写提高感悟力。二十二周复习、期末综合评价分单元教学进度及具体教学要求本单元教学要求提高运用词语的能力和阅读分析能力，学会审题及解题方法，提高答题技巧。 学会方法，使学