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关于提高学生计算能力的研究总结为增强学生理解数学和应用数学的信心，培养学生运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，有必要提高学生计算能力做一次总结。经过深入地调查分析，本班学生的学习情况是中间大两头小，即中等生居多数、尖优生学困生只占少数的情况。所以充分利用了这一特点，对学生实施了分层教学、分层辅导的方法，达到练习、作业分层完成和质疑问难分层解决。针对本册（四年级上册）课本的特点，我们重点训练了三位数与两位数的乘、除法的口算笔算等计算。一、为了让学生在有些计算上达到驾轻就熟，我重点进行了口算方面的练习，达到了每周至少两次10分钟的练习，对于常用的算式能够做到张口就来。二、单独编制计算型的试卷，经常进行基本计算题正确率的强化训练，做到在规定时间内保质保量，特别是三位数乘、除两位数的计算，努力提高学生计算的正确率。三、抓住错误率较高的知识内容（包括不会或模棱两可的），理清它的算理，让学生在讨论与交流中掌握它的计算方法。四、将数学计算引入到生活中去，可以帮父母算一算上集要准备带多少钱，帮爷爷算一算买药用去多少钱等，让学生真正感受到生活中有数学，生活中有数学计算，认识到计算的重要性。经过本学期的努力，学生能够快速口算出一道计算题，且正确率非常高。不过，有部分学生还未养成良好的计算习惯，只追求快速计算，却忽视了计算的正确率，有待于我们在今后共同努力、共同解决，以达到共同提高。大忙小学 蒋东丰2006年12月31日关于提高学生计算能力的阶段性总结充分利用本班学生中间大两头小的学习情况，本学期重点实施了分层次教学、分层次辅导的方法，采用多种形式达到练习、作业分层完成和质疑问难分层解决。联系本册（四年级下册）课本的特点，我重点训练了小数的加减乘除四种运算。一、为了提高学生快速计算的水平，对口算时间进行了硬性规定，达到每星期至少训练二次，且每次训练时间由每题15秒逐步递减到12秒，再到10秒，逐步推进，逐步加快。同时采用多种形式进行口算练习，可卡片口算，也可用小黑板口算，也可学生互相提问口算。二、单独编制试卷，训练学生的基本计算能力。在计算中明确其中的算理，做到在规定时间内保质保量地完成计算。不过，这一过程一定要做到循序渐进地进行，千万不可急于求成。三、继续将数学计算引入到生活中去。可帮父母算一算根据耕地多少算出需要多少化肥、种子，能卖多少元粮食等，这样既将数学生活化，以调动了学生的兴趣。四、重点引入估算意识，每面对一道计算题，要估算出它的大致结果。如每千克香蕉5.90元，买3.8千克25元钱够吗？这样的内容完全可以引入估算意识。这样既然可以提高学生的估算意识，又能培养学生的检验习惯。经过本
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