小学数学人教2011课标版三年级三位数的不连续进位加法.doc

教学设计基本信息名称笔算三位数加两、三位数（不连续进位）执教者刘哲敏课时一课时所属教材目录人教版义务教育课程标准教材三年级（上册）教材分析本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加二、三位数，三位数减二、三位数以及加、减法的验算、估算。学情分析这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数连续进位加法及加法验算奠定基础。教学目标知识与能力目标使学生理解不连续进位加的算理，学会三位数加两位数或三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。过程与方法目标经历三位数加两、三位数计算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。情感态度与价值观目标给学生创设自主探究、合作交流等学习情境，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。教学重难点重点掌握三位数加两、三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。难点理解三位数加两、三位数不连续进位加法的算理。教学策略与 设计说明本节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，对于学生来说自主探究计算方法并不困难。教学时，适时放手，给予学生充分的自主探究的时间和空间。首先，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时利用教材上的题材设计情境。其次放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习旧知（4分钟）二、创设情境，激趣导入。（3分钟）二、探究体验，经历过程（20分钟）（三）、总结提升。（3分钟）（四）巩固练习，拓展延伸（7分钟）师：同学们，你们还记得怎样计算两位数加两位数吗？1、 看谁做得又对又快。36+21 12+32 54+24 62+272、集体反馈：计算中应注意什么？师：那如果遇到三位数加法又如何计算？今天我们就来学习三位数加两、三位数的的加法。（板书课题）师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：（教师板书） 2 7 1 +1 2 2 3 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1. 2 7 1 + 1 3 1 3 0 2 （ 教师板书)师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？（教师板书） 2 7 1+1 9 0 3 1 1 7 4师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：（教师板书）相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。1、用竖式计算：476+121 92+802 545+54 719+252 281+64 365+8252、 扩展练习小东家、超市、邮局都在同一条大路的一旁。小东家距离超市239米，邮局距离超市34米。（1） 小东从家先步行去超市，再步行到邮局，小东一共步行多少米？（2） 小东家距离邮局多少米?学生回答。学生练习学生回答学生自由回答。生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.生：用竖式笔算。学生尝试独立列竖式笔算。生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。学生尝试独立解答；学生独立用竖式计算。学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。学生进行小组讨论交流。学生巩固练习以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生的积极性，营造良好的情感氛围。激趣导入，激发学生的探索欲，为进入新知做铺垫。通过探究，让学生自己经历三位数加两、三位数的不进位加法和不连续进位加法的方法的形成过程，加深学生对知识的掌握程度。让学生进一步巩固对新知的理解， 并在掌握新知的前提下进行拓展练习，培养学生的创新能力，为以后的学习奠定良好的基础。 课堂小结2分钟今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说这节课你有什么收获？ 布置作业1分钟完成“练习八”第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。板书设计三位数加两、三位数的笔算 271+122=393271+31=302 271+903=1174 271 271 271 + 122 +131 +1903 393 3021174计算三位数加两、三位数是要注意：（1） 数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。教学反思本节课的教学重点是三位数加两、三位数的加法，在教学时，我采用类比迁移的方式来组织教学。首先我请同学们回顾两位数加两位数的不进位加法计算法则，然后迁移到三位数的加法。在教学中我发现，大家的迁移能力很强，很容易掌握三位数的加法。对本节课的教学，我自己觉得存在以下问题：1、学生思维不够活跃。这可能是由于我的课堂设计比较单一，所以学生的参与度和激情不高。