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文档简介

小数的性质教学设计 讷河市实验小学 张 晗教学目标：1.引导学生自主探究，发现规律最后总结出小数的性质。 2.帮助学生运用所学的知识解决实际问题。 3.培养学生喜欢数学，热爱数学的情感。教学重点：会运用小数的基本性质解决问题教学难点：发现并总结小数的基本性质教学准备：课件一、创设情境1.孙悟空本领高强，他手中用来降妖除魔的兵器是（如意金箍棒），它可以随着主人的心意大小变化。2.现在金箍棒是（1米），孙悟空在1的后面加了1个0，说了一声变，金箍棒变成了（10米），孙悟空又在10的后面加了1个0，说了一声变金箍棒变成了（100米）。3.这神奇的金箍棒既能变大，又能变小，孙悟空说了一声变，金箍棒变成了（0.1米）4.猪八戒也想来试一试，他在.的后面加了一个，说了声变发生什么了（没变），他又在.后面又加了一个，说了声变。 5.为什么这两次金箍棒没有变化？你来猜猜看（）二、新课教学（一）学习小数性质.到底谁说的对？这三个长度到底有多长？下面就请同学们用学过知识来试着解决这个问题，并将你的思考过程记录在纸上，如果你认为他们不相等，也可以说说你的理由。.分组讨论，汇报。.仔细观察这组小数，你有什么发现？.是不是所有的小数都有这一特点？.把你心里想的数借助这个题用彩笔涂出来。.学生展示，教师记录。.你能不能说一组整数部分不是的？.像这样的小数还有吗？有多少？（无数）.你能说出这多么这类的小数，一定发现了什么规律，和你的同桌说一说。.生试着总结小数的性质，教师点拨。.出示数位顺序表。（二）、改写小数.在心里想一个带的小数，写在纸上，看看哪个可以去掉，哪个不能去掉。.去掉的是哪里的？为什么？.把小数末尾的去掉就叫化简，请你帮老师化简这两个小数。.小数的化简在许多地方都会应用，比如计算结果是小数而且末尾有，我们就可以把去掉，这里就体现了我们学习数学的简便。.不改变小数的大小，把下面各数写成三位小数。.这么快就做对了，有什么秘决？（三）实践应用.生活中有没有遇到改写小数的情况。.我国习惯将商品的价格书写成两位小数，谁知道各部分代表什么？.请你将商品的价格变成以元为单位
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