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一分钟教学设计（第一课时） 金凤街道化垮小学 郭恋教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 学情分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，在此基础上，让他们在朗读中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 教学目标： 1认识13个生字，会写7个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件教学过程： 一、游戏激趣，谈话导入1游戏：请小朋友们来做一个游戏，金鸡独立（单腿站立）老师计时，保持一分钟。（一分钟后）让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（板书课题：一分钟。）（此环节的设计是因为游戏是学生喜欢的形式，可以增强趣味性。学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）二、自主学习，合作交流1初读课文，让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟”，平舌音“坐”，后鼻音“经”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、出示课件上的生字，引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。（同桌之间相互讨论）4、课件出示要求会认的13个生字。要求学生先认读。师相机正音。全班读，小组读，开火车读。5、课件出示要求会写的7个字。观察生字结构，试着找出不同结构的字。指名生读，相机正音。全班读，小组读，开火车读。游戏巩固：手忙脚乱。师在黑板上写出生字，旁边画上手掌和脚丫，师指手掌大家一起拍两下手，指脚丫大家一起跺脚，指生字大家一起读生字。 5、课件出示字词，引导学生采用多种方式读生字词。（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，采用多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）三、合作读文，初步感知1再次读课文，注意读准字音，读通句子。2小组内用自己喜欢的方式读。（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，不要给足够的时间，提高朗读的效率。）4、 课堂小结 通过这堂课的学习，同学们认识了本课的 13个生字，并且能够读准字音，读通课文，大家的表现都很棒！那么在下一堂课，老师将带领大家一起走进元元的生活，看看他究竟是为什么迟到了20分钟。五、作业1课后游戏识字
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