2019年秋五年级语文期末考试试卷质量分析 (I).docVIP

2019年秋五年级语文期末考试试卷质量分析 (I)三、习作。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。在题目和选材上也有新意，抒发了真情实感。五年级参考人数59总分4563 均分77.34 及(合)格人50 及(合)格率0.85 高分人34 高分率0.58 低分人0 低分率0.00 E值73.65 三、习作。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。在题目和选材上也有新意，抒发了真情实感。存在的共性问题1、理解“囫囵吞枣”词语的意思，学生方法不对，有的只写本意“把整个枣不经咀嚼就吞咽。”有的只写比喻义，“比喻不加分析。”2、学生课外积累、阅读能力还有待加强，其中13题，观察画面，完成填空，部分学生对“100%精品说明了什么？75%说明了什么？两个意思用一个成语概括是( )”学生读不懂题意，不能根据要求回答，有的理解为数学知识，说“75%说明书价是原来的75%。这样理解的话成语自然写不了了。3、阅读“飘雨的故乡”第4题“作者是怎样把这种情感表现出来的。”这样的题目平时训练的少，学生不能从表现手法来回答。反思1、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 2、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。教学建议1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯。3、继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。4、耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。5、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力。总之，本次成绩在原有的基础上有所进步，在今后的教学工作中对自己的要求应更高，对学生的要求应更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩，给家长、也给领导交一份满意的答卷。附送：2019年秋五年级语文期末考试试卷质量分析三、习作。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。在题目和选材上也有新意，抒发了真情实感。五年级参考人数59总分4563 均分77.34 及(合)格人50 及(合)格率0.85 高分人34 高分率0.58 低分人0 低分率0.00 E值73.65 三、习作。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。在题目和选材上也有新意，抒发了真情实感。存在的共性问题1、理解“囫囵吞枣”词语的意思，学生方法不对，有的只写本意“把整个枣不经咀嚼就吞咽。”有的只写比喻义，“比喻不加分析。”2、学生课外积累、阅读能力还有待加强，其中13题，观察画面，完成填空，部分学生对“100%精品说明了什么？75%说明了什么？两个意思用一个成语概括是( )”学生读不懂题意，不能根据要求回答，有的理解为数学知识，说“75%说明书价是原来的75%。这样理解的话成语自然写不了了。3、阅读“飘雨的故乡”第4题“作者是怎样把这种情感表现出来的。”这样的题目平时训练的少，学生不能从表现手法来回答。反思1、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 2、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。教学建议1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯。3、继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。4、耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。5、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给