一单元以文带文《春雨的色彩》《春晓》.doc

第二部分：一下第三单元教学设计10松鼠和松果 （以文带文课） （ 第1 课时 ）【教学目标】1.在读文中巩固生字，会写“以”“后”等6个生字。2.通过多种形式读课文，让孩子们读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3.读主题读写诗歌种树，让孩子们懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。【教学流程】一、速读速记环节：会纺纱的春雨“速读速记环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标 会纺纱的春雨时间：5分 读一读 背一背 通过速读速记，巩固学生所学的知识，提高学生的记忆速度与记忆质量。1记忆复述：请孩子们坐直，保持肩平、背直、足安，让注意力保持高度集中。在一分钟之内把大屏幕上的6短语都记住，并按顺序复述，出示下列词语：白白纱，白了洼。绿绿纱，绿了花。红红纱，红了霞。2小嘴巴咬音：这6个短语中最后一个字的韵母都有，所以发音时，要把嘴巴张大，软腭提起，让口腔内空间增大。纱 洼 纱 花 纱 霞3赏析导入：春雨多么神奇啊！顷刻间纺出了一匹匹白纱，绿纱，红纱4以读带讲：合分读生合：春雨春雨哗啦啦， 好像纺车纺纱纱。师：什么纱？生组：白白纱， 白了河湾白了洼。师：什么纱？生组：绿绿纱， 绿了树笛绿了花。师：什么纱？生组：红红纱，师：红了鲤鱼红了霞。生合：春雨春雨会纺纱， 纺出幅幅新彩画。二、整体学文环节：春雨的色彩“整体学文环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1、学习一主老教材春雨的色彩。时间：20分 读一读 背一背 勾一勾 说一说1、通过整体学文，理解课文内容，在分角色朗读中想象、表达，初步感知课文结构。1谈话引入春雨就像春姑娘纺出的线，有时白纱纱，有时绿纱纱，有时红纱纱，春雨到底是什么颜色？孩子们翻开书第6页，双手捧书，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号。（手势表示有几个自然段？）2自读提示：一群小鸟在争论什么问题？（用横线勾画出来）哪些小鸟参与了争论呢？他们分别说了什么？（用波浪线勾画出来）3师生问答读，感受春雨的色彩师：小燕子在哪里？生：小燕子在这里。师：小燕子，春雨到底是什么颜色的？生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上， 草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：春雨是什么颜色的？生：春雨是绿色的。师：麻雀在哪里？生：麻雀在这里。师：麻雀，小燕子说得对吗？春雨到底是什么颜色的？生：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上， 桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：春雨是什么颜色的？生：春雨是红色的。师：小黄莺在哪里？生：小黄莺在这里。师：小黄莺，小燕子和麻雀说得对吗？春雨到底是什么颜色的？生：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里， 油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。师：春雨是什么颜色的？生：春雨是黄色的。4减句对比原文读，感受总分结构特点师：春雨是绿色的。生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上， 草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：春雨是红色的。生：春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上， 桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：春雨是黄色的。生：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里， 油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。5师生接读，读出总分结构的特点师：每只小鸟都说了几句话？（三句话）让我们分工接读，老师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。师：春雨是绿色的。女：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。男：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：春雨是红色的。女：你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。男：春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：春雨是黄色的。女：你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。男：春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。师：象这样后面的内容都围绕着前面这一句去写的，我们就把它称为“总分结构”6师生问答读，感受举例说明颜色的方法师：小燕子说，春雨是什么颜色的？生：春雨是绿色的。师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨落在草地上，草就绿了。 春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：麻雀说，春雨是什么颜色的？生：春雨是红色的。师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：小黄莺说，春雨是什么颜色的？生：春雨是黄色的。师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 7想象创作读，举一反三写色彩小喜鹊说，春雨是 的？春雨落在 ， 就绿了。春雨淋在 ， 也绿了。 8换词对比原文读，感受争论田野里，一群小鸟正在（争论）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 田野里，一群小鸟正在（讨论、议论）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 9角色体验读老师是猫头鹰，去采访小燕子、麻雀和小黄莺。（把学生分成三组，分别担任角色小燕子、麻雀和小黄莺）师：小燕子，你从北飞到南，从南飞到北，见多识方，你说，春雨到底是什么颜色的？生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：小燕子果然聪明，看来，春雨是绿色的。生：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：麻雀说：“春雨是红色的。” 生：麻雀说：“不对，春雨是红色的。”师：小燕子，麻雀说春雨是绿色的，那是不对的。它说春雨是红色的。你同意吗？ 生：春雨是绿色的。 师：你有什么理由说服我呢？ 生：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：小燕子说得有理有据，看来是麻雀你弄错了。春雨是绿色的，不是红色的。 生： “不对，春雨是红色的。”师：你有什么理由说服我呢？生：你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：小燕子和麻雀说的各有各的理，谁是对的？春雨到底是什么颜色的？生：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。师：春雨是黄色的。生：不对，不对，春雨是黄色的。师：不对，春雨是黄色的。生：不对，不对，春雨是黄色的。师：春雨是黄色的，你又有什么理由？生：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。师：小黄莺说得很有道理，看来，一定是小燕子和麻雀错了。生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。生：不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。生：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。师：田野里，一群小鸟正在（ ）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？现在，你们觉得括号里填哪个词更好呢？10评价小结读：小鸟们争论的问题不仅非常有趣，争论时，还举了很多例子，说得有理有据。看来，这真是一群（ ）的小鸟。11减词对比原文读：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙 齐读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙 12想像创作读：春雨，像 ， 地落在 ， ， 13师生承接读：师：多么欢快的春雨啊，她知道，自己是绿色。生：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。 春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：春雨多么欢快呀，她知道，自己也是红色的。生：春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：春雨下得更欢了，她知道，自己还是黄色的。生：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。14合声朗诵读：师小声引读：春雨听了大家的争论，生小声接读：下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙师大声引读：春雨听了大家的争论，生大声接读：下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙生齐读：沙沙沙，沙沙沙男生读：沙沙沙，沙沙沙女生读：沙沙沙，沙沙沙一生读：沙沙沙，沙沙沙师轻声读：沙沙沙，沙沙沙三、指导写字环节：“指导写字环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标 时间：10分 看一看 写一写通过书写生字，掌握字形，正确书写，提高书写能力。1.自主观察字形。2教师范写，学生观察笔画顺序3.生练描红练写两遍。4.展示讲评5.再写一遍第二部分：一下第一单元教学设计第一单元：春晓 （以文带文课） （ 第1 课时 ）【教学目标】教学内容：第4课春晓，经典诵读中春天，古诗绝句。教学目标：1.熟读春晓，感知诗意，体会诗境，带文绝句春天，升华诗情。2.在诵读中整体识字，在识字中积累叠词，在积累在创作运用语言。【教学流程】一、速读速记环节：春天“速读速记环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标 春天时间：5分 读一读 背一背 通过速读速记，巩固学生所学的知识，提高学生的记忆速度与记忆质量。1记忆复述：请孩子们坐直，保持肩平、背直、足安，让注意力保持高度集中。在一分钟之内把大屏幕上的4个词语都记住，并按顺序复述，出示下列词语：红桃 微笑 小鸟 心跳这4个词中最后一个字的韵母都有ao，所以发音时，韵脚要响亮。春天来了，春天真的来了。2师生接读春天师：静悄悄，怒放在村前的，生：那树美丽的红桃。是春天的微笑！师：叽喳喳，欢唱在溪边的，生：那群可爱的小鸟，是春天的心跳，师：呵，春天，来了！生：春天真的来了。孩子们读出了一个诗意盎然的春天！二、整读主教材环节：春晓“整读主教材环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标 春晓时间：15分 读一读 背一背 熟读静夜思，感知诗意，体会诗境，带文中秋夜，升华诗情，师：春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗古代许许多多的诗人都用他们的笔描绘春天。今天我们一起再来读两首古诗。板书古诗两首春晓。生齐读，师点出“古、诗、首”是这一课的生字。晓的“日”旁，谁能猜猜出它的意思早晨。1一读：借助拼音读古诗，读准字音，读通句子。2二读：拼音识字：（翘舌音生字）指名带读。诗 处 声 知 古 眠 闻 多 3三读：生字带入课文再认读，读通句子。4四读：师生双轨读，读出停顿和韵味。师：春眠不觉晓，生：春眠不觉晓，师：处处闻啼鸟，生：处处闻啼鸟，5五读：师生接读：师：春眠生：不觉晓6六读：提示导读：师：春夜深睡，天亮了也不知不晓。生：春眠不觉晓，师：醒后到处可以听到婉转啼鸣的鸟叫。生：处处闻啼鸟。师：诗人回忆昨夜里传来刮风下雨声。生：夜来风雨声，师：诗人心想不知花儿又落了多少。生：花落知多少。7七读，评价读：生：春春眠不觉晓，师：睡得香香香生：处处闻啼鸟。师：鸟儿多多多生：夜来风雨声，师：风雨飘飘飘生：花落知多少。师：花儿落落落8八读：提炼情感背诵读：师：这是一个令人（ ）的春天啊！（喜爱、怜惜）情感一：这是一个令人喜爱的春天啊！（高兴背诵）情感二：这是一个令人怜惜啊！（用轻声的语气背诵）9挑战背诵三、以文带文环节：主题读写7.绝句“以文带文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标 绝句时间：5分 读一读 背一背 带文绝句，升华诗情，1导入：描写春天的古诗还有很多，唐代杜甫，就用一首五言诗，描绘了一幅刚刚入春时的景物图。、2四读：师生双轨读，读出停顿和韵味。师：迟日江山丽，生：迟日江山丽，师：春风花草香。生：春风花草香。3以读带讲：提示引导读。师：春日融融，江山多姿生：迟日