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好风凭借力，送我远扬帆读余映潮语文阅读教学艺术50讲有感寒假尽管短暂，却不敢停下学习的脚步！从正月初六至今，连续三天三夜，除了吃饭和睡觉，几乎都在网上和电脑前度过。算是一口气读完余映潮老师的语文阅读教学艺术50讲。这部讲座，可以说是余老师语文教学的经验总结，是语文学科阅读教学领域的“武林秘籍”，是一本语文阅读教学艺术的“百科全书”。用高大上来形容，绝不为过。讲座共22万字，分8章50讲。分别是：1.语文教师阅读教材的艺术（6讲）；2.教材处理的艺术（8讲）3.课型设计的艺术（9讲）；4.教学思路的设计艺术（8讲）；5.文学作品的教学设计艺术（5讲）；6.重要教学细节的设计艺术（5讲）；7.书面练习的设计艺术（4讲）8.教案设计的艺术（5讲）。（本人细数多变，应为八章，而不是九章。第五章“文学作品的教学设计艺术”第5讲文言诗文前边分上下两个讲次，正文为一个讲节，笔者注。）余老师用简练的语言和详实的教学案例，系统地阐释了阅读教学的方方面面的问题。让我佩服不已，深深地感到，学无止境，教研无止境。阅读教学曾经是多少语文教师一度迷惑的问题。余老师高屋建瓴，通观全局，提纲契领，牵一发而动全身。整体、统筹、系统，方方面面，林林总总，大出覆盖全学科，消除具体入微到毛细血孔。进得去，处得来。心鹜八极，庖丁解牛。如数家珍，娓娓而谈。这样的老师，如何让学生不佩服，如何会教不好学生？现在，我才相信杨思的那句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。用一个老师的话说：在阅读本讲座之前，脑海里只有新授课与复习课，试卷讲评课与阅读课、写作课。那也只是粗线条的轮廓。每个学期，面对新课程改革的精减课时量，总感到惜时如金。关注着目标中的重点与难点，关注着学生的积累与背诵，关注着考试分数行色匆匆地上完一本书，紧紧张张地投入到复习当中去，迎接着期末考试的来临。余老师对于课程资源的开发进行了深度的研究，他所阐述的教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等课型创新带领我们走进一个深层次、多角度的教研天地之中。余老师的课堂，有丰厚的积累、多样化的读写训练、揣摩、品析、欣赏、探究，放飞思维，精彩连连是如此丰富多彩的。相比之下，我们在平时的教学中，在学生的学习实践活动的多角度开发和尝试运用方面，是单一的、浅显的，实在是做得太不够了。余老师对每一种课型、每一种课例的知识掌握、研究分类、归纳整理，而且分类细致、拓展丰富、角度新颖这不只是能用“震撼”这个词来形容我当时的心情。同时也为自己平时教学中的不够扎实、不够深刻、不够系统而感到惭愧。平时我们重视考试，即使是针对于考试，我们的工作，相对于余老师的研究，也是太粗糙了。余老师谈到提炼中招、高招“考点”，多年来的阅读训练特别是应考阅读训练都离不开“题海战术”。这是没有对学生阅读能力的组成以及阅读题的考查要点进行科学分析的缘故。 这也暴露出自己研究的不够，平时没有训练到位，致使学生跟着疲劳多累，瘦小较少。今后必须对阅读题的训练点或者说考点进行科学的提炼，只有这样才能让我们胸中有数，头脑清晰，有的放矢，知道应该怎么设计练习，知道该从哪些角度去设计练习。 板凳要坐十年冷。不经一番寒彻