18《慈母情深》.docVIP

18*慈母情深【教学目标】1、认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。鼓励学生背诵自己喜欢的段落。【教学重难点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【教学准备】1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话导入,揭示课题 谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。 板书课题，齐读课题。二、展示资料，交流预习 简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集天若有情白桦树皮灯罩死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。) 交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受? 质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文。感受母爱 用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。 小组内交流。 全班交流。 A、你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为： (1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。) (2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。) (3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。) (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。) (5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。) (6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。) B、你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? (1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。 (2)小组分角色朗读对话。 (3)全班分角色朗读，评议。四、升华情感，拓展延伸 总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。 拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?(纸船一一寄母亲是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。) 延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。【板书设计】 18 慈母情深 的母亲给予我 掏钱 要钱 凑钱 用钱【教学反思】【作业设计】1、读拼音，写词语。sh hn lu p dn w zhn qin un tu( ) ( ) ( ) ( )zhn r y ln zo shn p bi cu z( ) ( ) ( ) ( )2给加点