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文档简介

加法交换律和加法结合律教学内容：人教版四年级下册17-19页。教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律、结合律，并能够用字母表示加法交换律、结合律。 2、经历探索运算定律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发展并概括出加法交换律，培养学生独立思考和探究问题的意识和能力。 3、通过学习，引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。教学难点：对加法交换律、结合律的熟练应用。教具设计：一、 谈话导入，提出问题 师：你们喜欢旅游吗？可以通过哪些方式旅游？骑行也是一种运动形式。李叔叔很喜欢自行车运动，他给大家介绍了某一天汽车路程的相关数据。我们一起帮李叔叔算一算。二、 自主探究、寻找规律（一） 教学例11. 体会加法的意义。看到例1的图例做一做，再交流。（1）40+56=96（厘米）（2）56+40=96（厘米）你为什么用加法？小结：这两道题都是把两个数合并成一个数，就要用加法计算。在生活中，哪些问题还要用到加法计算？举例说明。2. 教学加法交换律师：观察这两个加数交换了位置，和相等。可以把这两个算式用什么符号联系？板书：40+56=56+40师：谁能再说两个数验证一下？其余的数是不是也有这个规律？在练习本上举几个例子验证一下，然后和同桌交流一下。小结：同学们举得例子可以用交换加数的位置，和不变来命名为加法交换律。板书：加法交换律3. 用喜欢的方式表示出来。甲+乙=乙+甲 +=+ a+b=b+a4. 加法交换律的应用加法验算时候就用的加法交换律。（二） 教学例21. 提出问题已知什么信息？需要解决什么问题？怎样列式？88+（104+96）=288（千米）（88+104）+96=288（千米）观察这两个算式，想一想有什么相同点和不同点？2. 比较观察归纳概括88+（104+96）(88+104）+96255+（145+207）(255+145)+207归纳：三个数相加，先把（）相加，再同（）相加：或者先把（）相加，再同（）相加，它们的（）不变。这叫做加法结合律。师：板书 加法结合律。3. 用字母表示（a+b）+c=a+(b+c
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