第三单元少年王勃

课题: 少年王勃 总课时:2课时 本课时:第1课时主备人:王凤芳 授课人: 赵花 授课时间: 年 3 月 29 日【教学目标】知识技能：学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。过程方法：学会给课文分段，知道课文的主要内容。情感态度价值观：初步感受少年王勃非凡才华。【教学重难点】弄清王勃写滕王阁序的原因、经过、结果。【教学准备】1、投影片 2、图片【教学过程】一、新课导入。 1先介绍我国江西省南昌市有一座著名的楼，叫“滕王阁”。相应地图出示“滕王阁”的照片或图片，向学生讲解一下当时的背景。2有一位少年给这个“滕王阁”写了一段滕王阁序，他的名字叫王勃。板书课题：少年王勃。请学生读准“少”。修改：巩固复习多音字“少”，它另外一个读音读sho ，这里应读sho。3你对王勃有什么了解？ 让学生交流课前收集的有关资料，王勃的诗，王勃的诗的特点，走近王勃。4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？ 二、初读课文。 1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3出示生字词。 （1）出示生字词。 （2）正音 “昌、章”：读翘舌音。 “诵”：读平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。 （3）带读，指读。 4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 修改：帮助学生理解“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵”等词语的意思。5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。修改：“秋水共长天一色”的读法学生经常读错，指导学生反复诵读。（2）指读。 7指名分段朗读课文，师生共同纠正。 长句较难读，让学生自由读，注意节奏，停顿来读好长句子。三、理解课文内容，给课文分段。 1王勃写滕王阁序的原因是什么？经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 第一段（12）原因：参加宴会时，都督要求客人写一篇庆贺文章，大家都不敢答应。第二段（34）经过：王勃凝望江上迷人的秋景，即兴写下了滕王阁序，都督拍案叫绝。第三段（5）结果：王勃的滕王阁序成了千古传诵的名文。2请学生再读课文，用自己的话说说课文主要内容。四、教学生字。 1分析字形。 “督”：上面是“叔”，没有一个短竖。 “宴”：上中下结构。 “昌”：下面不是“日”，要写得扁扁的，宽一点。 2指导书写。 生描红，师巡视指导。 五、作业：1、抄写词语。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。课题: 少年王勃 总课时:2课时 本课时:第2课时主备人:王凤芳 授课人: 赵花 授课时间: 年 3 月 29 日【教学目标】知识技能：结合课文理解“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程方法：图文结合，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句诗句的意思。情感态度价值观：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观秀美的景象。感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。【教学重难点】课文三、四自然段式本课时学习的重点，指导学生理解课文，感受王勃的才思敏捷、才华横溢。难点是理解好两句诗句的意思。【教学准备】1、投影片 2、图片【教学过程】一、复习导入： 1复习词语：整修一新、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。 修改：默写整修一新、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。 并说说它们的意思。2.课文主要写了一件什么事情，可以用上以上词语。3事情的原因、经过、结果分别是怎样的？二、教学第一部分（1、2自然段）。 1.自由读读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？（才华横溢等）从哪里看出来的？“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”2.王勃来参加宴会，怎么会写滕王阁序呢？都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。从客人的表现看出要写一篇庆贺文章难度很大。3读好第1、2自然段。三、教学第二部分（3、4自然段）1.面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？ 2.指名读第3自然段。“凝望“是什么意思？（目不转睛地看，注目远望。）修改：为了帮助学生更好地理解这个词语，可以指导学生一起凝望窗外的景色，加以感受和理解。3.王勃凝望到得是怎样的秋景？请同学读读相关的语句。4看图理解“天连着水、水连着天，水天一色”。5.比较句子：一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡 一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 （1）自己读读句子，意思相同吗？ （2）有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ （3）有感情地读第2句。 6.有感情地读第3自然段。感悟景色迷人，想象宁静，深远。7.面对如此美丽的秋景，王勃只用一句话就把这美景写了出来。 出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（1）读一读。（2）对照着美景理解诗句意思。8.当都督听到这样精彩的诗句，竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”理解“拍案叫绝”。 指导朗读：“奇才！真是奇才！”读出赞叹、惊讶的语气。请人表演都督的语言、动作。9都督赞叹王勃是奇才，除了诗句写的好，还有什么原因？再读第4自然段，找一找。（1）王勃边看边想，突然回转神来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”理解“胸有成竹”。感悟“胸有成竹”与“试试”是否矛盾？指导学生朗读中体会到王勃的谦虚。（2）“他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”理解“文思如泉、笔走如飞”，体会王勃思维敏捷，书写迅速，是个奇才。10.指导朗读第4自然段，体会王勃是个奇才。四、教学第三部分（第五自然段）。1齐读第五自然段。2理解“千古传诵”。3.机动：补充滕王阁序。五、作业布置。 1读读书，看看景色，把34自然段背下来。 2阅读课文片段，联系上下文完成练习。这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡（1） 文中画线的句子描写的是 。（2）