第六单元20古诗两首

课题: 古诗两首 总课时:2课时 本课时:第1课时 主备人: 陈梅宝 授课人：陈梅宝 授课时间: 月 日教学目标知识：理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。技能：正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。能力：体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。情意：凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。教学重难点 体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。对策：借助字典、工具书等途径理解诗句中的词语，感受古诗的文字和意境美。教学准备 图片（挂图）、投影片教学过程一、揭题、释题并简介作者。1指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 2释题：吟，古典诗歌的一种名称。3简介作者：石灰吟是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。修改；这是一篇托物言志的诗。这一类的诗共有一个特点，就是作者借事物来表达自己的情怀。二、初读课文。1录音范读课文，学生整体感知课文。 2借助汉语拼音，学生自读课文。 修改：音带学生认真读好诗句，读准生字（焚）前鼻音，指名读，分组读，男生读，女生读。3检查自读情况。 （1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。石灰吟 千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。 粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在人间。 （2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 三、精读课文石灰吟1指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。 2用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。 （1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。 （2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。修改：理解诗句的意思：石头是经过多次撞击敲打后才从大山上开采出来的。把烈火焚烧看做是平平常常的事，（即使）身体粉碎（变成石灰），也不畏惧（敲打撞击，烈火焚烧），还要把洁白干净的（石灰）留在世间。（3）说说这首诗的意思。3看图想像意境，体会感情。 师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？修改：诗人借石灰来表达自己的情怀，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。4指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）5学生练读，指名试读，齐读。修改；各自练习朗诵，同桌对练，推荐或自告奋勇在全班朗诵，要表现出诗人不畏艰险，不怕牺牲，决心在人生道路上清清白白做人的高尚情操。6小结并尝试背诵。 四、作业超市、解释带点字和诗句的意思。（）、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲锤：若：诗意：（）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。吾：痕：诗意：、在括号里写出每句诗运用的修辞手法。（）危楼高百尺，手可摘星辰。（）（）大漠沙如雪，燕山月似钩。（）（）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）（）远看山有色，近听水无声。（）（）春种一粒粟，秋收万颗籽。（）（）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（） 板书： 20、古诗两首 千锤万击 不同流合污 石灰吟 烈火焚烧 坚贞不屈 与恶势力斗 粉身碎骨 洁身自好 争到底 课题: 古诗两首 总课时:2课时 本课时:第2课时 主备人: 陈梅宝 授课人: 陈梅宝 授课时间: 月 日教学目标知识：学会生字，认识“乾”“坤”两字。技能：能正确、流利、有感情地朗读墨梅；背诵并默写墨梅。能力：体会作者借物言志的表达方法。情意：了解墨梅的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。教学重难点 感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。对策：在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵，感悟、体会。教学准备 投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。教学过程一、导入：1、同学们，你们一定掌握了不少古诗。谁能背一背？比一比，谁背的古诗多。学生背诵古诗，进入古诗学习的境界。修改：鼓励学生把自己所知道的诗来好好地背一背，尽量把诗句的韵味背出来，2、今天，我们又要来学一首古诗。修改：今天我们要学习的一首古诗是王冕写的。我们曾经学过一篇课文是写他的，请你来讲讲他的故事。学生初步体会古诗是写物的诗。二、初读：读通读顺1、投影出示全诗，播放录音带，要求：认真听录音，并注意听诗的节奏。2、指名读，纠正读音，读准“乾坤”、“砚”等，引导读出诗的节奏感（板书，用“/”标出节奏）。自由练读；齐读。三、研读：了解诗意1、分小组自学，提出自学要求（投影出示）：熟读古诗；根据诗后的注释，讨论诗句的意思；有不懂的地方作好记号，大家一齐讨论讨论；反复诵读，大体了解全诗的意思。2、教师以“学生学习伙伴“的身份参与到各小组的学习中。3、大组交流：学生派代表说说诗的大意，其他小组成员作评价或补充；修改：老师讲解诗句的意思。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕，不需要别人夸梅花的颜色好看，只要留下梅花的香气年、弥漫在天地之间。四、精读：质疑、解疑1、把小组讨论时不能解决的问题提交集体讨论。教前预设重点问题：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句诗中的“清气”仅仅指梅花的清香吗？引导学生联系诗人王冕的生平遭遇，领会诗人借物言志的表达方法：借赞颂墨梅来表达自己的心志，从而体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的高尚情怀。2、自由朗读，体会诗人的高尚品格。修改：托物言志的诗不仅仅是这两首，还有不少，请同学们好好想一想，例如，梅花、竹石、早梅、秋菊。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。五、指导朗读和背诵：按如下程序练习：1、自由练读 2、指名试读 3、指点、示范 4、再练读 5、再试读 6、 熟读成诵。六、作业超市： 一、在下面诗句中填写表示季节的词语。 （1）蛾眉山月半轮（ ），影如平姜江水流。 （2）竹外桃花三两枝，（ ）江水暖鸭先知。 （3）湖光（ ）月两相和，潭面无风镜未磨。 （4）（ ）眠不觉晓，处处闻啼鸟。 二、填空。 1、石灰吟这首诗的作者是 代 。作者通过对石头 的描写，赞颂了石灰 品质，抒发了诗