(部编)人教语文2011课标版一年级下册5《动物儿歌》 (2).doc

5、动物儿歌教案设计建国高小 韩美教学目标:1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字，正确流利地朗读儿歌。难点：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学准备：教学课件、生字卡片。教学流程一、激趣导入，引入新课1、小热身。师：同学们你们喜欢动物吗？今天老师给你们带来了几个动物朋友，请你们仔细观察，小动物在做什么呢？【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，今天就学习动物儿歌（板书课题，齐读课题）你们想不想知道课文写了哪几种动物？那请认真听老师读课文，看看你能记住几个?2.同学们听的真认真，想不想自己读一读？现在请大家根据朗读要求自己读读儿歌，完成任务的把课本放平给老师提示。 3.检查自读情况（1）检查：谁愿意读读课文。学生展示朗读。（2）检查词语圈画情况预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪迷藏造食粮网。 （3）谁和他画的一样呀？让我们一起看看你们和我圈的一样吗?【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词和我会认的字,明确学习任务。】4.那么多的字词怎样又快又准的记住他们呢?(分类:动物名称一类，其他一类。) 5.小动物们从儿歌中跑出来了，（出示课件）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】6.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁。（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）7.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】8、下面请同学们按照刚才的方法试试，看看谁记得又快又准。（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还认识吗？（指名读）【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】9.同学们的字音读得真准，那剩下的几个字要怎么记住呢?让我们跟随课文认识他们吧！（1）教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）再出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）（2）检测认字情况。同学们认的真好，让我们放松一下，老师准备了好多奖品。你们想不想要？你们能否得到就看你的认字情况啦！大家一起来玩认字游戏吧。（教师出示苹果字卡，学生认读生字）三、再读课文，体会思想。1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。课件出示朗读要求。【教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。】2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3.让我们按谁在什么地方做什么总结一下儿歌，说说你学会了什么！教师板书。【设计意图：通过总结课文让学生对课文内容有更清晰的了解，通过总结让学生学会爱护动物。】四、布置作