如何说孩子才肯听苏丽萍.doc

3如何说孩子才肯听表扬与批评 栾城教师进修学校 苏丽萍有老师说“我表扬某某几次了，不管用”；有家长说“我家的孩子不吃表扬，还说我在给他玩手腕儿”。之所以出现这种现象，是因为有些人的表扬存在着问题 ：（1）语言匮乏。(2)情感单调。（3）目的太明显。表扬应该让孩子觉得自己真的是那样的，而非忽悠他，要注意表扬的效能，要看孩子的反应。（无论讲什么课，做什么事，都要注意看对方的反应。）表扬是你让孩子继续努力的有效手段，必学做对动作，才能收到预期的效果。表扬有五步：第一步，陈述事实。即孩子刚才做对了什么事情，需要受到表扬。家长要明确告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和表扬和欣赏。这样做的结果是：孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去。举例（略）第二步，确认事实的可贵性。即让孩子知道家长为什么表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己的行为尺度，从而对自己的行为有一个正确的评估，产生自傲感。关于确认事实可贵性，从孩子所做的事，上升一个层面，提升出一个品质来。假如孩子数学考好了，你可以说“我儿子逻辑思维好”，“我女儿空间想象力好”。假如孩子跟同学相处得好，就说“我儿子人际关系好”第三步，表达感受。家长一定要表达为孩子而高兴的感情。注意，是为孩子而高兴，而不是家长你高兴。孩子成长主要是孩子的事情，孩子是主体，家长只是陪伴孩子成长的重要他人。这意味着把孩子推向自己主人的地位，推向为自己负责的地位。即，家长说“我真的为你高兴！”而不是“我真高兴”第四步，表达期望。家长表达完为孩子取得好成绩，做对什么事情而高兴的感受之后，还要表达新的期望，也就是告诉孩子，只要他继续努力，他会做得更好。注意这里的关键是，家长要表达宏观的期望，笼统地说“我相信你以后会做得更好”、“照这样下去你以后会做得更好”，而不是提出具体的要求。注意，一旦家长提出具体的要求，孩子就认为家长对自己目前的成绩还不满意，产生没有达到家长要求的压力感，这就使得表扬的作用大打折扣。第五步，肢体接触。家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效果会倍增。这一步非常重要，身体的接触直接传达感受，比语言更准确地表达内心的感受。如果前四步没有做好的话，这一步可以化解语言上带来的歧义和抗拒。还有，在表达期望的时候，不要把赞美和期望两个动作离得太近，不要过于明确，过于迫近，目的性就太强，会让孩子觉得你不满意。给出模糊、笼统的期望。说的时候，轻描淡写一些，平淡一些，自然一些。通常情况下，不要做评价性表扬，不要轻易评价孩子，哪怕是正面评价，引导孩子自然成长。要做描述性表扬，话里话外，把表扬的意思带到。如果孩子画了一幅画，大人可以说“蓝蓝的天上飘着白云.绿草、鹰飞，这种感觉太好了”。让孩子自己觉得自己就是表扬中的人。让孩子自己表扬自己是表扬的最高境界！批评也有五步。第一步，陈述事实。第二步，确认事实可罚性。第三步，表达感受（痛苦）。第四步，保住孩子的自我价值。第五步，表达期望（孩子虽然事情做错了，但是孩子还是好孩子）。通常情况下，对于一些碎小事情，批评孩子的时候，注意要先表扬，后批评。演示实验：A4白纸，上面点一个黑点，问大家看到的是什么。一般听众会回答“一个黑点”“这么大一张白纸大家看不到？”所以，永远要先看到孩子的优点。然后说出来。如一家人要出门，大人都收拾好了，孩子磨磨蹭蹭，头发还蓬乱着。这时候不妨这样说“孩子，你上衣穿好了而且很干净、挺直，鞋也穿好了，就差头发了，弄好头发就行了”。“孩子，你已经做了8道题了，就剩两道了。”往下不说了，让孩子