小学数学人教2011课标版一年级《认识图形二》教学过程.doc

一、 情景导入： 1、请同学们仔细观察图，找一找图中哪些物体的形状是我们学过的？（指名汇报。）设计意图：通过观察小明的客厅图，不仅能调动学生学习的积极性，而且复习了学过的平面图形，同时也发展学生的想象力。还告诉学生数学就在我们的生活中，这也是新教材的特点。2、我会说出下面图形的名称。二、自主探究学习。1、画一画：你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！设计意图：在观察、操作、画图等数学活动中发展学生，体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。这也是新教材的要求。2、小组合作，试着说出下面图形它们的名称和特征？设计意图：让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。新教材编排这部分市通过列表的方式让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。这是与以前教材不同之处。 3、指名汇报，并板书。 特征 有4条边 ，每条边都相等，叫做正方形。 特征 有4条边，相对着的两条边相等，叫做长方形。 特征 有三条边，有三个角，叫做三角形。 特征 没有尖尖的地方，非常圆滑，叫做圆。 3、学习平行四边形。 （1）老师演示用长方形变为平行四边形。 特征把长方形拉伸，角变得不是直角叫做平行四边形。 （2）学生试着演示一次。4、小结：你能说出下面图形的名称吗？正方形 长方形 平行四边形 三角形 圆三、分层练习，强化提高。1、 画出今天学的图形并写上名称。2、完成练习一的第1题：涂一涂。3、完成练习一的第2题：把各种图形的序号填在（ ）里。4、完成练习一的第3题：数一数，填一填。5、请大家找一找教室里有哪些物体的面是我们学过的图形。四、作业：联系生活，拓展延伸。1、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形？试着说说看。设计意图：联系生活，利用生活中的图形激发学生的兴趣，让学生感知数学来源于生活。这是新教材的要求。 四、小结。1、本节课你学会了什么？2、你还哪些地方不懂的地方？五、板书设计： 有4条边 ， 有4条边， 把长方形拉伸， 有三条边， 没有尖尖的地方，每条边都相等， 相对着的两条边相等， 角变得不是直角 有三个角， 非常圆滑，叫做正方形。 叫做长方形。 叫做平行四边形。 叫做三角形。叫做圆。六、科组教师评议摘录。课后，在评课的过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈。现归纳如下： 1、刘老师：本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称。老师在设计上以“感知操作巩固应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。 2、龚老师：本节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为本节课有以下特点：教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。 3、汤老师：数学来源于生活，老师在整个教学过程中注重让学生从生活中寻找数学，如：大家找一找教室里有哪些物体的面是我们学过的图形？这样的教学，能够帮助学生加强数学与生活的联系，