2019年一年级下册一体化教案 第三单元.doc

2019年一年级下册一体化教案 第三单元课型新授课题歌曲咏鹅课时一课时设计教师林国蓉教学目标设计1、通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。2、通过欣赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的情绪欢快活泼。教学方法设计听唱法、表现法、律动法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计1、活动：“古诗大赛”。2、在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？3、学习歌曲咏鹅。4、欣赏乐曲口哨与小狗教学重、难点：1、通过欣赏大家齐动手钉扣子，感受劳动号子的风格特点，树立学生“劳动最光荣”的观点。2、学会用叙事的语气和清晰的吐字来演唱种瓜知了蜜蜂不一样，并感受四分休止符的时值。3、在各项音乐活动中，培养学生的节奏感和音高感，注重动作与音乐的协调。1、教师可以在课堂教学开始以前，组织学生进行此项活动。看谁背诵的古诗多、准确。2、（1）有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。（2）教师为学生讲解诗词的含义。（3）学生大声朗读歌词，体会诗意。（4）教师范唱。（5）学生跟录音学唱歌曲。（6）体会歌曲的情绪悠闲自在。教学程序设计教材处理设计师生互动设计5、总结：将今天学习的歌曲鹅唱给爸爸妈妈听3、（1）初听乐曲：你听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？（2）再听乐曲：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？新课标第一网（3）你如何表达歌曲中的情绪？可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。（4）对比这两首乐曲的情绪：鹅的情绪是优美抒情的；口哨与小狗的情绪是欢快活泼的。板书设计咏鹅口哨与小狗课后反思1、学生之前在语文课本中学习过课文鹅，因此对这首“由诗改编的歌”很感兴趣。2、学生在活动“古诗大赛”中表现楚较高的情绪，参与率和正确背诵古诗都很好，达到了很好的效果。3、欣赏乐曲口哨与小狗时，学生们能够根据乐曲的情绪感受曲中人物的形象、动作。附送：2019年一年级下册一体化教案 第二单元课型新授课题欣赏大家齐动手歌曲种瓜课时一课时设计教师林国蓉教学目标设计1、通过欣赏和学唱歌曲，培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。2、培养学生的身体动作的音乐韵律感。3、感受音乐的不同节奏并认识休止符。教学方法设计聆听法、启发法、听唱法、表现法、律动法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、组织教学学生随音乐进教室，师生问好二、欣赏大家齐动手。1、导入2、播放录音，感受劳动号子的节奏特点。3、跟着录音哼唱旋律，体会歌曲中多处休止符在表现歌曲时所起的作用。4、跟着录音唱歌词，根据歌词内容设计律动。教学重、难点：1、通过欣赏大家齐动手钉扣子，感受劳动号子的风格特点，树立学生“劳动最光荣”的观点。2、学会用叙事的语气和清晰的吐字来演唱种瓜知了蜜蜂不一样，并感受四分休止符的时值。3、在各项音乐活动中，培养学生的节奏感和音高感，注重动作与音乐的协调。1、学生随音乐进教室，师生问好2、导入教师演唱几首有关的劳动号子给学生听，让学生在感性上了解劳动号子的风格。（1）老师唱，让学生熟悉主旋律。（2）老师教唱，引导学生唱准mi和fa 的音高。（3）提问，这首歌有何特殊节奏？它对歌曲的情绪表达有什么作用？学生讨论并回答（4）学生在钢琴伴奏下用“啊”模唱主旋律，唱准休止符和附点八分音符。.co（5）请学生用唱名唱主旋律，进一步熟悉歌曲的曲调。教学程序设计教材处理设计师生互动设计 三、音乐活动1、跟着老师唱。2、节奏游戏。新课 标第一 网四、唱歌种瓜五、课后小结，下课。3、节奏游戏。（1）让学生按节奏朗诵歌谣和节奏谱，注意读准 的节奏。（2）请学生用打击乐器打出歌谣中的节奏，然后与歌谣配合，注意衔接紧密。（3）将学生分成两组，一组拍手朗诵歌谣，一组用打击乐器打节奏，并可换组练习。4、由歌词引入教学内容，对学生进行热爱劳动和珍惜劳动果实的教育。A、播放录音，熟悉歌曲。B、教唱曲谱，注意换气。C、跟着录音唱歌词，引导学生用叙事的语气演唱，吐字要清晰。D、请学生分小组编第二、三段歌词。E、教师与学生共同设计歌表演的动作，边唱边表演。板书设计大家齐动手种瓜课后反思1、