2019年小学语文五年级下册课程说明.doc

2019年小学语文五年级下册课程说明单 位：青龙镇第二小学 授课教师：余晓红 梅琴 李永婵 周芬 张敏 张玮课程名称：青龙二小语文五年级下册课程说明课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册授课时间：108课时 授课对象：青龙二小五年级（2）班学生日 期：年2月26日一、课程目标识字写字1培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。口语交际：1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。综合性学习：1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。二、课程内容 （一）基本内容1按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。2口语交际、习作各7次。3“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。4生字：会认200个，会写150个。5“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。6本册教材继续以专题组织单元，共八组。（二）单元结构（三）单元主题第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。三、实施意见：（一）课程资源的开发1根据学生学习的条件，利用工具书、报刊、电影、电视、演讲会、图书馆、网络等，进行课堂教学资源和课外学习资源的有效结合，拓宽语文学习和运用的领域。2捕捉日常生活话题，如学习“语言的艺术”这一单元，可让学生留心搜集生活中的妙言妙语；挖掘古典书籍的丰富内涵，如学习第五组和第七组课文，就可拓展阅读三国演义、水浒传、西游记、红楼梦等名篇佳作；关注国内外的最重要事件。3争取家长、学校、社会的支持，开展有效的活动让学生学以致用。（二）教学实施1加强目标意识，全面准确地把握教学目标 分为：识字写字目标、阅读教学目标、习作教学目标、口语交际目标、综合性学习目标2用好教材，致力于教学策略的优化 识字写字：着力重点突破阅读教学：着力语感发展 其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵； 其二就是继续加强阅读基本功的训练； 1加强朗读和默读的训练 2加强对课文的整体把握（1）落实把握文章主要内容的训练。 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。（2）经常引导学生理清文章脉络。 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。（3）采用“牵一发而动全身”的问题。 高年级阅读教学要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。其三是发现语言规律，学习表达方法； (1）通过课后练习题，引导学生领会表达方法。（2）借助文本细读，在课文中发现语言表达的特点。（3）重视“交流平台”，从中总结某些规律性的东西。 习作教学：着力学会作文1性质：练笔 习作；2指导：从内容入手，过程中渗透写法；3讲评：重在激励；4能力：观察、思维、表达结合；5日常：加强练笔； 综合性学习：着力学力提升“语言的艺术”小综合“走进信息世界”大综合四、课程评价（一）重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。（二）评价主体多元性注重日常评价与阶段评价结合，注重教师、学生、学生家长多方评价结合。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（三）多一点表扬，少一点批评，肯定学生的点滴进步（四）多一点变化，少一点雷同，体现“以人为本”的个性化评价（五）评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元考查（月测）、期中测试和期末测试，采用等级制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动和一次辩论会，名著知识竞答和读书笔记展评。 审议意见：本课程纲要的制定依据课程标准、教材与学情，从目标、内容、实施及评价四个方面以大纲的方式清晰呈现课程要素。要素、结构和项目完整，目标指向性明确关注了三维目标，语言简洁，便于检测，叙写规范。叙写内容依据目标处理教材、设置单元学习主题，课时分配合理，充分利用已有的课程资源实施课程教学。实施过程注重选择多样的教学方式与学习方式，做到语文与生活相结合，注重思想与方法的渗透，有详细、有具体的实施办法，可行性强。依据目标设计评价任务，评价关注过程与结果，有清晰的标准，评价体现了评价主体的多元化，评价方式的多元性，在基础知识、基本技能、语言交际、情感态度等方面都有所体现。内容比较全面、合理、科学，具有较强的操作性。此纲要所涉及的条件和资源具备，便于实施。附送：2019年小学语文五年级下学期期末复习(三)一、看拼音，写词语。xi s xun rn shn yn j ju w r( ) ( ) ( ) ( ) ( )tin f shu b zhng nng sh m bin jing( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、下面加点字的书写和注意完全正确的一组是（ ）。A.矗立(ch) 凹陷(o) 循环(xn) 天涯(y)B.扯破(ch) 巍峨(wi) 媒体(mi) 得逞(chng)C.天赋(f) 战役(y) 疙瘩(g) 锈迹(xi)D.果汁(zh) 蔽国(b) 友谊(y) 瞪眼(dng)三、给下列句子中带点的字选择合适的解释。(填序号)接：A.靠近； B.连接； C.托住，承受； D.迎接。1.这段话不通顺，上一句跟下一句接不上。 ( )2.今天，爸爸到火车站去接人。 ( )3.在讨论会上，大家的意见很接近。 ( )4.书掉下来了，她赶快用手接住。 ( )四、形近字组词。哀( ) 淘( ) 妨( ) 槐( )衰( ) 掏( ) 防( ) 愧( )蓑( ) 啕( ) 肪( ) 瑰( )五、词语万花筒。1.用“发”字组成不同的词语填空。( )规律 ( )变化 ( )意见 ( )作用2.根据提供的信息，写出有关的人物或作品。(1)通灵宝玉 封建叛逆者 贾府 古典文学名著 人物： (2)严监生 吴敬梓 封建社会 古典讽刺小说 人物： (3)技艺高超 粉刷 一身黑 派头十足 人物： (4)短篇小说 金钱至上 外国文学 马克吐温 作品： 3.补充词语，并选词填空。严阵( )待 ( )胆忠心 银( )素裹随心所( ) 任劳任( ) 扶( )济困( )汤蹈火 ( )料不及 同归于( )深情厚( ) ( )寝忘食 艰苦( )绝（1）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，好一派 的世界！（2）不能让他这么 地旷课，否则会害了他。（3）丁老师来到我家看望我，还给我补上这几天缺的课，真让我 呀！（4）王成手中紧握爆破筒，跃入敌群，与敌人 ，这英雄气概，吓得敌人抱头鼠窜。六、按求写句子。1.用“咀嚼”的不同意思造句。(1)用牙齿磨碎食物。 (2)比喻对事物反复体会。 2.充足的氧气沿着长长的管道，源源不断地送进隧洞里。(缩写句子) 3.把下面句子改成感叹句和双重否定句。一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？感叹句： 双重否定句： 七、写出下列句子所运用的描写人物的方法。1.两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 ( )2.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 ( )3.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ( )4.二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？” ( )八、修改病句。(用上修改符号修改)1.颐和园所有的景点，我大部分都浏览过。2.福州的巨大变化，对于我们是非常熟悉的。3.我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。九、按要求写句子。1.同学们在举行一场背诵对联的比赛，小明刚刚背完了一副回文联 ；小风也不甘示弱，说：“我给大家来一幅 联（填对联的类型） ”他刚背完，就博得了大家一阵热烈的掌声。2.老师常用“ ， ”等名言来教育我们要珍惜时间，勤奋学习。还用“ ”来勉励我们要力求进步，永不止息。十、课文精彩回放。1.同样是“儿童生活”的话题，唐朝诗人吕岩描写的以地为床，以天同帐、无牵无挂的牧童： ， 。杨万里笔下的两小童充满了奇思妙想： ， 。而辛弃疾却告诉我们“最喜 ， 。“2.桥一文为我们塑造了一位 的老共产党员的光辉形象。他是一座 的桥，是一座 。第二部分：阅读感悟十一、阅读冲浪。（一）圆是美丽的舞剧丝路花雨演出结束，光溜溜的圆、直通通的线段和小小的点，一起从剧场走出来。圆问道：“你们知道英娘的舞蹈为什么那么美？”线段和点都摇摇头。圆得意地说：“这是因为英娘舞蹈时，手和脚都是按着圆来舞动着，才给人以美的感觉。这美呀，就美在我圆上啦！你们知道吗？”“那我和线段算不算美呢？”点问。圆瞟了一眼点和线段说：“哎，一个又高又瘦，一个又矮又小，谁看得上你们呀！”线段说：“既然你说你美，你自己画张像吧！”“那还不容易！”圆说完在地上画了一个圈，像个大南瓜，又画了一个圈，更难看了，像一个泄了气的皮球。圆一个接一个地画圈，结果没有一个圈是圆圆的。于是，线段对点说：“还是咱俩给它画张像吧！”“好！”点把线段的一头固定在一个地方，然后让线段绕着点转个圈子看，一个美丽的圆出现了。圆吃惊了：“怎么回事？它俩会画我的像？”线段点点头：“想画圆就少不了我和点。点是圆的圆心，线段是圆的半径，有了圆心和半径才能画出圆呀。”点拉着圆的手说：“别忘了，你这个美丽的圆，全是靠我们这些又瘦又高、又矮又小的线段和点组成的呵！”圆羞愧地低下头。是的，要是世界上没有点和线段，那就没有圆。没有圆，那也就没有英娘的舞姿啊！1.用“ ”画出“圆得意，瞧不起别人”的句子。2.圆为什么瞧不起别人？ 3. 后来圆为什么又羞愧地低下了头呢？ 4.这篇短文的中心句是( )。a.圆永远是美丽的。 b.我们应该向点和线段学习。c.圆的魅力离不开点和线段的努力。只有团结一致，才是最美丽的。d.其实圆一点儿也不美丽。（二）孩子，我为什么打你有一天与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我”那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然 而是经常 不是轻描淡写 而是刻骨铭心 这个人就是你。 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧。面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 第一次打你的起因，已经记不清了。那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永