中学音乐情景教学探讨论文.doc

中学音乐情景教学探讨论文 一、中学音乐创编教学活动中存在的主要问题 1.教师创编教学观念较为落后 很多中学音乐教师都认为音乐创编所具有的意义与价值较大但也都认为音乐创编课程难以在实际教学中实现主要原因在于很多教师不知道怎样上创编课而且对音乐创编的认识还存在偏差绝大多数教师都认为音乐创编就是作曲并且自己从未接受过这样的教育更未创作过歌曲因此对于怎样上创编课并不了解音乐创编主要是应用音乐材料即兴地进行音乐活动与创作尝试为提升学生的学习兴趣应为学生讲一些与音乐有关的小故事或编排一段舞蹈但很多教师不会自行创编故事与舞蹈音乐教师在创编课堂上主要是借助音乐素材通过与音乐有关的活动激发学生对音乐的兴趣以便培养学生的创造能力 2.音乐课堂创编教学存在缺陷 现阶段很多中学音乐教育只是在课堂中演唱歌曲、演奏乐器或赏析音乐作品等对于创编活动基本都没涉及如在演唱歌曲时基本没有教师会结合所教歌曲创编一些歌词或表演来吸引学生的注意力即便有些教师会进行创编活动教师也会遇到很多问题经常是不明确创编目标、创编方式较为单一教与学相分离等在教学时部分教师通常只看重创编目标与内容不注重引导学生参与创编活动在评价创编内容时将教师作为领导者习惯用“对”与“错”来评价学生的创编内容 二、将情景教学模式应用于中学音乐创编教学活动中的方式 由于中学音乐创编教学中存在问题较多这就需要在中学音乐创编教学活动中运用情景教学模式改变以往的音乐教学方法提升学生对于音乐的学习兴趣 1.转变中学音乐教师对创编活动的认识 通过培训等方式让中学音乐教师了解什么是音乐创编活动为加深教师对音乐创编活动的理解可以聘请专业人士为教师上音乐创编课让教师以学生的身份出现在课堂中所聘请的教师在课堂上运用音乐材料编制一些音乐小故事、舞蹈等如通过小提琴演奏中国古典音乐梁山伯与祝英台再向学生讲述这个故事能够吸引学生注意力从而使学生进入教师所创设的音乐故事情景中当中学音乐教师的观念转变之后就能吸引学生注意力更好地学习音乐知识 2.在教学中加入情景教学 由于现阶段我国中学音乐教学通常都是教学生演唱歌曲就可以在这种教学中为学生创设一定的情景在创编教学中准备小型音响让学生通过听音乐感受音乐所传达的感情激发学生想象力如在赏析雷鸣电闪波尔卡这节课时在音响的作用下就可以启发学生的想象能力与联想能力引导学生通过手脚结合的方式描绘出音乐带给自己的感受从而激发学生的创作能力 3.转变创编活动评价体系 学生是教学的主体教师在其中所起的作用是引导学生学习音乐知识这时教师就要在教学中扮演引导者的角色而不是在教学中占据领导者地位尤其是在音乐创编课堂中教师要引导学生进行创编活动重视音乐创编过程在评价学生的创编活动时不再用“对”或“错”来评价学生而是用欣赏的眼光看待学生的创编作品以鼓励为主为学生树立信心在评价创编作品时教师应将学生作为评价主体让学生参与到评价中增强评价的公正性这样也可以让学生在评价同学的作品时发现自身的不足如在音乐期末考试中学生考试成绩应由学生与教师共同打分让学生充当教师角色客观地评价同学的表现并指出其不足教师则可以适当地引导给出整改意见的同时多给学生肯定评价增加学生的信心通过以上研究得知情景教学模式在中学音乐创编活动中的应用具有很大作用不仅能提升学生音乐知识