人教2011版小学数学四年级教学计划.docx

榆中县金崖学区集体备课导学案年 级： 四年级 科 目： 数学 教 研 组 长 签 名： 周 次7授 课 日 期4.12主备人魏常征共享人教 学内 容课 题小数的近似数个性化修改课 时第（1）课时教 学目 标知识与技能：使学生能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。过程与方法：让学生在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。情感态度与价值观：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信息。教学重点教学难点重点：求一个小数的近似数。难点：保留不同尾数的小数，精确地程度不同。教学方法合作探究教学准备多媒体课件教学过程创设情境激趣导学（启）教 师 活 动学 生 活 动1.在生活和计算中，有时需要将整数改写成近似数。125816省略十位后面的尾数是（ ）省略万位后面的位数是（ ）精确到千位是（ ）师：求一个整数的近似数用的是什么方法？。2.在实际应用小数的时候，有时也不需要准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，（教师出示购物情境图和豆豆量身高情境图）。我们今天来研究怎样求一个小数的近似数。板书课题：求小数的近似数。1.回答提问。配合老师活动。2.理解小数的近似数来源于生活和计算的需要。自主学习 生成问题（习）明确题意：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?教师联系整数求近似数的过程和方法，引导学生思考求小数近似数的相关问题。生成问题：(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数.的含义。还可以怎样表述?(2)求一个小数的近似数的方法是什么?合作学习 评议释疑（议）1.明确问题。(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数.的含义。还可以怎样表述?(2)求一个小数的近似数的方法是什么?2.在明确上述两点的基础上，让学生自己试求近似数。引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。3.通过求35.6847分别保留三位小数、两位小数、一位小数和整数的近似数，通过比较，让学生理解：保留不同位数的小数，精确的程度不同。保留小数位数越多，精确程度越高。1. 预设回答：（1）求近似数时：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数时，表示精确到百分位；（2）求整数的近似数时，我们用“四舍五入”法，同样，求小数的近似数我们也可以用“四合五入”法。2.预设结果：保留两位小数：0.9840.98保留一位小数：0.9841.0保留整数：0.9841同桌讨论完成。2. 预设：保留三位小数：35.684735.685保留两位小数：35.684735.68保留一位小数：35.684735.7保留整数：35.684736汇报展示 激励评（评）1.求近似数。2.完成练习十三相关题目。1.学生独立完成，集体订正。2.集体讨论完成。梳理知识 拓展应用 （理）今天这节课，我们学习了什么内容，你有什么收获？预设：1.我学会了用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2.我知道了在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3.保留不同位数的小数，精确的程度不同。保留小数位数越多，精确程度越高。作 业 设 计板 书 设 计54页练习十三4、6题“四舍五入”法小数