人教2011版小学数学四年级小数的加减法例2 (2).docx_第1页
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文档简介

第2课时位数不同的小数加减法一、教学目标1密切联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。 本节课以在书店购书为背景贯穿整个教学过程，改变了以往小数计算中比较单一的形式，使贴近学生生活的购书活动和小数计算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。2体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。 学生已有了整数加减法的知识基础，在学习本节课的知识时，体会到整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移性。3体现自主学习、独立思考、合作交流的精神。本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，明确小数加减法的计算方法，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。2、 重难点 1、体会到整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移性。2、让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，明确小数加减法的计算方法，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。三、教学准备 多媒体课件教学过程：1、 复习导入写出和下列数相等的小数0.4 _ _ _ .6.300 _ _ _ .10.80 _ _ _ .2、 新授课1.出示教材73页例2主题图。（1）组织学生读题，汇报解题方法。读题，并列出算式。生1：6.45+8.3生2:8.3-6.45（2） 引导学生借助已有的知识独立列竖式计算，并在小组内交流。（3） 组织学生汇报。生1：我是这样计算的：生2：我认为他的计算是错误的，6点多加上8点多结果一定比14多，不可能是7点多。我是这样计算的：生3：第一名同学错在列竖式时相同数位没有对齐，他是按照整数加减法中末位对齐相同数位就对齐的道理计算的。在小数加减法中末位对齐不一定代表相同数位就对齐，只有小数点对齐才能保证相同数位对齐。生4：第二道题我是这样计算的：2 引导学生总结计算小数加减法时要注意什么。生1：小数点要对齐，也就是要把相同数位对齐。生2：得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。生3：整数加减法和小数加减法在计算时道理都是一样的，相同数位一定要对齐，只有相同计数单位上的数才能相加减。3、 课堂练习1、 P73做一做2、 P74练习十七第1题3、 学生汇报：强调做每一题的注
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