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由补习班的“正规”想到的 昨天（2007年8月25日），我陪朋友去一家中、小学生补习班咨询问题。那位女工作人员口齿伶俐、滔滔不绝，把个文化补习班说得是天花乱坠、无与伦比。不过也看得出来，这家补习班确实是管理比较规范、规模比较可观。补习对象主要是学习吃力甚至跟不上趟的孩子，从小学直到高中，不同层次的都有。如果每周上两次课（每天放学后可以去写作业，有专门老师辅导），每个月费用为900元左右。授课教师与孩子一对一，而且教师都是从小学、初中、高中聘请的、教学经验丰富、有爱心的老师。从报名情况看，甚是火暴。 存在的，就是有道理的。我不说这种文化补习班的产生原因，也不对教学质量进行任何评论，但是，从授课老师来源来讲，确实有说的必要。 国家重视教育，无论从教师的收入角度，还是从教师受人尊敬的程度来看，都应该说教师是一个比较不错的职业；从人类社会来看，教师是“人类灵魂的工程师”，我们从小就知道把教师比作“蜡烛”、“园丁”；古语还有“一日为师、终生为父”的美誉。教师在人类历史发展长河中形成的崇高地位，是无数“教育工作者”们用心灵和汗水浇铸而成的，因此这种地位不可撼动。 为什么教师的职业如此崇高？老师们辛苦啊！“两眼一睁、忙到熄灯”，整天得备课、讲授、批改作业，正所谓“传道、授业、解惑”。还有的教师要照顾家庭、照顾老人和孩子，几乎都没有自己的时间了。也正是他们这种牺牲精神所形成特有的职业特点，凝聚成了“蜡炬成灰泪始干”的不朽力量。 然而，不同的声音依然存在。 人生轨迹不同，表现各异。同一个班级孩子们，成绩也会有很大的差异，这是正常的。这时老师就应当尽心尽力为孩子们查找不足，使之尽快迎头赶上，这是老师的责任；让每一个孩子利用好课堂45分钟，布置作业、安排预习，使孩子“温故而知新”，这也是老师的责任。再回到补习班老师的问题上来。如果一个老师在这样的忙碌过程中，还能有时间去为有商业性质的各类补习班上课、辅导，我认为这就属于“不务正业”的范畴。就应该提出疑问了。 市场经济的本质特征，给人们的思想和生活方式带来了很大变化，这属于正常范围。老师也是人，也有人之常情的各种所需，也都有各种各样的家庭困难，多付出一些取得劳动报酬来贴补家用，同样也未尝不可。但问题在于，一些老师把做本职工作的精力进行了巧妙转移，使课堂上的爱心少了，赚取“外快”的热心多了；教师的责任感淡薄了，发挥“余热”的兴致更浓了。这样会有什么样的负面影响？君请看，现在有多少家长和教师存在纠纷？为什么有的教师得不到应有的尊重？据我所知，在小学就有很多的老师收受学生家长的请吃和礼物，而且接受得非常坦然。这样就造成了教育的不公平，使没有请客送礼的孩子受到不应有的冷遇。因此说，老师能够在“百忙之中”从事第二职业，而且非常卖力，这本身就是不务正业。尽管也是教学，但第一职业与第二职业的教学有着本质的区别：一是本职工作，二是商业行为。 教育问题，是关系整个国家、整个民族未来发展的大问题，不可等闲视之。对于出现的一些新情况、新问题，政府有关部门应该加以调整、加以疏导，使之朝着正确的方向发展。但是，如果政府部门也卷入这场既得利益之争，那就是民族之不幸。当前，各种补习班充斥市场，干扰家长的正常思维，扰乱正规的教育教学，使孩子应当在课堂45分钟内完成的任务，需要家长们多方投资、下大堵注才能完成，这无疑会对孩子的素质教育形成障碍，不利于教育事业的健康发展。从某种意义上说，补习班的“正规”，就意味着正规学校教育的“不正规”。 当然，如果孩子学习确有困难，适当开开“小灶”还是可以的，比如多与老师沟通、激发孩子的