浅谈小学低年级英语学习兴趣的培养.docx

小学英语学习兴趣的培养永昌学区 郭学坤摘要：兴趣是点燃智慧的火花，是小学低年级英语教学的基础。小学英语教学首先就应该从培养学生的学习兴趣入手，遵循教育规律和小学生身心发展特点，唤起学生对老师的爱，利用多感官的作用进行教学，设计多样化的教学活动，并努力创设真实的情景，这样才能更好的调动学生学习英语的积极性、主动性，能够有效地培养小学低年级学生英语学习的兴趣。关键词：低年级小学生 英语学习兴趣 培养小学教育是基础教育的起点，对于低年级学生的教育更是基础中的基础。然而，低年级学生与其他中高年级学生有着心理生理上的差别。低年级学生活泼好动、好奇心强、喜欢新鲜事物，所以，对于他们的教育就要强调学习兴趣的培养，特别是日趋重要的小学英语教学。教师应该利用这门课程的开放性、灵活性、新颖性，通过各种方法来培养学生的学习兴趣，让他们乐学、善学，为中高年级甚至更久的英语学习打下扎实的基础。另外，英语的兴趣教学还是培养、训练学生听、说能力的重要手段，只有让他们对这门课程感兴趣，才能让他们饶有兴趣地去听去说，仔细地听、大胆地说。如何培养低年级儿童英语学习的兴趣？结合本人几年的教学经验，我总结了以下几个较为有效的方法。一、唤起学生对老师的喜爱，激发学生的学习兴趣基础教育的影响往往是由于情感的伴随才起作用。在教育过程中，情感是连接师生的纽带。“亲其师，听其言”就是这个道理。低年级学生对老师有着特殊的依赖感，英语的学习对他们来说又很陌生，所以只有当学生喜欢了老师，对老师有了亲近感，他们也会“爱屋及乌”，从而对这个老师的课程感兴趣，并努力地学好它。 要想让学生喜欢老师：首先，老师要发自内心地热爱学生、关心学生，要懂得表达、传递爱，才可以换来学生的爱师之情。因为情感需要情感去陶冶，爱心需要爱心去熏陶；其次，教师要懂得融入学生的生活，尤其是对待低年级儿童，因为这时的学生对英语学习比较生疏，所以教师就需要先学会做学生的朋友，消除学生心中老师高高在上的观念，消除儿童对外语学习的陌生感，理解学生、尊重学生、亲近学生，从而拉近学生与教师的距离，拉近学生与英语的距离；再此，教师在课堂上的教态、语言要被学生所接受。有起伏、富有感情的语音语调、活泼丰富的肢体语言、生动夸张的表情才能受学生喜爱，引起他们的注意，激发他们的学习兴趣。二、以教材为基础，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。聋哑人的手势就是靠情景来表达思想的“无词语言”。小孩最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情景下经过反复试验而学会的。情景教学对孩子有极强的吸引力和感染力，往往可以使他们全身心投入到老师创设的情景中，积极主动的参与学习。情景的创设使教师能更加自然生动的组织各种活动，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，发挥特长，激发学习英语的兴趣，让他们主动的参与英语学习。三、利用多种感官活动激发学习兴趣低年级小朋友活泼好动，容易被新事物吸引，也容易分散注意力。要求他们四十分钟规规矩矩的坐着学一门完全陌生的语言，那是不可能的。所以，要使低年级学生在英语课上有所收获，老师必须费尽心思去想不同的方法，引导他们多开展活动，不断地刺激他们的感官，吸引他们的注意力。教师也应根据课程的特点、班级的特点以及自身的优势灵活选择、设计多种活动。让学生全身心投入，又紧扣了教学目标，使学生能积极主动的参与学习。新颖、生动形象的直观教具的确可以为抽象、单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具让学生边看边学是不够的，而且这样的方法使用的次数多了，就不再新颖，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用多感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、自己动手做，从而发挥他们多种感官的作用，激起学习兴趣，提高学习效率。下面是本人的教学实例：例1：讲动物时，除了画一些动物的卡通画，教师可以让学生听一听动物的叫声来进行教学。听完了，还可以让学生模仿动物的叫声，巩固所学的知识。例2：讲水果时，教师除了拿出实物，让学生边看边学单词，还可以通过让学生摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法加深对知识的记忆，培养学生学习的兴趣。例3：讲颜色时，除了让学生直接识别进行学习，还能让他们动一动手，自己带上颜料，亲手调颜色，边说边做，增强学生的感知觉能力。通过诸如此类的方法，教师既能培养学生的学习兴趣、加深对知识的理解与记忆，又能提高他们感知事物的能力。四、学用结合，开展竞赛活动，增进学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉，源于运用。”英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生交际的能力。中国的小学生学习英语，大多都在课堂上完成，很少有运用语言的实践环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，让学生感受到英语的实用性，学习英语就更有动力，更有兴趣了。但是低年级学生自学能力较差，因此在教学中，教师要努力创设轻松、和谐的教学情，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生获得成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生实现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上把全班分成几个小组，并命好名字，在课中穿插一些竞赛小游戏，由每组派或抽学生参加，回答出老师的问题就可得到小奖贴，比一比哪组是最后的获胜者，课下奖励。这样既增强了学生的竞争意识，又培养了学生的合作能力，增强自信心和成就感，增进了学生学习英语的兴趣。总之，低年级的英语教学必须从学生的兴趣入手。一切教学活动都应该为激发学生学习英语的兴趣服务。兴趣是学习的源泉，低年级便是培养英语学习兴趣的关键时期，因为那是学生接触英语的初步阶段，并且他们的身心特点也决定了兴趣培养的重要性。在培养学生养成良好生活习惯的同时，让学生掌握英语知识。贴近生活的英语教学活动活化了所教的语言知识，提高了学生的学习兴趣，改变了枯燥无味的教学局面，让英语源自生活、用于生活。当学生对英语的学习产生了兴趣，他们就会渐渐把它化成一种语言，而不是