一上7—1.doc

-金山小学数学学科课时目标细化表课 题一上 71、 25的分与合课型授课时间月 日教学内容课本第34页例1、试一试和第35页想想做做15题。班级教师教学目标1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识教学重点教学难点通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。教学准备教师：教学光盘项目环节知识点梳理习题设计与安排主要步骤及措施创设情境，探索新知小朋友看老师带来了什么？老师带来了4个桃子和两个盘子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？你们愿不愿意帮助老师分一分吗？主动探究获得新知2、3、4、5的分与合1、光盘出示：2、学生操作，初步感知4的不同分法1、“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2、（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆）（2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。提问：一共有几个桃子，可以分成几个和几个？谁能把它连起说一说。（4个桃子可以分成3个和1个）对也可以这样说4可以分成3和1。老师边说边板书：谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。（3）提问：刚才我们把4分成3和1，那么还有其它的分法吗？谁来说说怎样分？（2个和2个）学生说老师板书。 你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？板书 ： （4）提问：还可以放吗？学生说明后，教师演示分成1个和3个，板书提问：谁再来说说4还可以分成几和几吗？你能看着刚才的几种放法在书上填一填吗？学生填空后，提问：通过小朋友的努力，你知道4有几种分法？让学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。（5）观察思考，认识几和几可以合成4。提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？谁来说一说。同桌的小朋友互相说一说。 组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。 述：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。指名说。（6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。板书：分与合巩固练习实践应用(12)试一试想想做做提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。根据学生回答，板书：指导学生把书上填好。提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置） 问： 谁来说一说5可以分成几和几，几和几合成5？1、“想想做做”第1题（2、3的分与合）。谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第31页，看第1题，方框里该填什么数呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 2、“想想做做”第2题（对数游戏）。（1）教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个花片，你拿出几个花片与老师的合成4？老师拿出3个呢？（2）同桌进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。（3）如果桌面上写上5呢？同桌之间继续游戏。 3、“想想做做”第3题。谈话：请同学们看第3题，不过，挂车上的数还没有填完你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。学生做完后互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。总结评价（2）1、小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？2、今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？拓展提高(3)“想想做做”第4题引导学生看题目：你能看出每一横排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画两组。学生画完后，互相说说是怎样画的。课