2019-2020年苏教版语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版语文二年级上册梅兰芳学艺教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，能正确规范书写“紧”“灵”。看图理解词语“紧盯”、“注视”的意思，会用“终于”说一句话。3、理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大风格。教学重点、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。一、导入新课 请同学们听一段音乐？京剧是我们的国粹，至今已经有200多年的历史了。人们喜欢京剧美丽的服饰、变化多样的脸谱、不同角色的表演。谈起京剧肯定要谈到一个人，就是梅兰芳。板书：梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解？今天我们来学习一篇新课文，板书课题二、初读感知1、打开书98页，自己读读课文：画出读不准的字音和读起来有困难的句子。2、分段指导读音：注意轻声、儿化的读法。检查字词第一组词；注意轻声第二组词：注意儿化 第三组词表示动作的词第四组次：四字词语 指导书写“紧”“灵”两个生字三理解课文内容1、合作读课文2、自由读课文第一段，边读边想梅兰芳去拜师学艺，遇到了什么困难？学生交流，师根据学生汇报的出示相关部分。 “不是唱戏的料子”什么意思？眼睛没有神儿一起看看梅兰芳小时候的照片3、把师傅的话变一变你会说吗？出示填空：（1）因为梅兰芳，所以师傅说他。（2）师傅说梅兰芳不是，是因为。4、去拜师，可是没成功，如果你是小梅兰芳，你的心情怎样？（失望、难过、伤心）。谁能把这段话读好，指名读，齐读。5、师傅是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一段。请一名学生读一读板书：京剧大师读到这儿你有什么问题要问吗？学生自由提问，师归纳学习课文第二段1、过渡：读书是解决问题的最好方法，请同学们四人小组读第二自然段，说一说你读懂了什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。2 梅兰芳学艺的决心没有动摇交流：他心里会怎么想？谁来把梅兰芳毫不动摇的学艺决心读一读？3、梅兰芳练眼神了光有决心是不够的，更重要的是如何去做。出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。4、这句话中用了两个表示专心看的词语让我们一起看看梅兰芳看鸽子时的情景，他是怎样看的？（眼睛睁得大大的，眼睛牢牢地盯住不放。一眨也不眨，鸽子飞到哪儿，眼珠就转到那儿看得很认真）我们也来做一回小梅兰芳，练一练眼神吧！（师打开课件）请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！小鸽子飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！你们的眼睛可千万别眨呀！ 7、小“梅兰芳”：练眼神的感觉怎么样啊？（脖子酸、眼睛累、流眼泪、眼睛发花）8、才练了这么一会儿你们都叫酸叫累叫苦了，梅兰芳是练这么一会吗？哪个词告诉我们了？（常常）梅兰芳练了一天两天、一年两年，整整练了十年，谁来读？9、功夫不负有心人，日子一长，（引读）他的双眼渐渐灵活起来。10、创设情境，读懂句子：小朋友，眼睛会说话吗？我们不妨来做个试验：请某某同学上台，用眼睛跟大家说话，我们来猜猜他要对我们说什么。刚才某某同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳练了十年更厉害，他在表演时心里想说的话，都可以用眼睛表达出来，他的演技高超已经到了炉火纯青的地步指名读师补充：唱京剧不光要练眼神，还要练唱念做打等基本功。有一次梅兰芳练习踩高跷，脚上绑着半米多长的高跷站在转头上，一会就腰酸腿疼了，他咬牙坚持。为了站得更稳，冬天他到滑冰场上练习，因为冰太滑常常摔得身上青一块紫一块，但他一直不放弃，终于练就了一身踩高跷的好功夫。读到这你想说什么？（梅兰芳你真刻苦。梅兰芳你真努力。）12、让我们把第二小节连起来读一读，好好体会一下。学习课文第三段从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师靠的是什么？板书“勤学苦练”出示梅兰芳自己对自己评价的话梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”）2、让我们带着敬意读读最后一段3、师：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师了，你认为怎样的人才能称为京剧大师？补充故事：你对大师又有了什么深刻的理解？（京剧唱得好，很多人都很喜欢他，并且很尊敬他，这样的人就是京剧大师。）同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！5、梅兰芳能成为世界闻名的京剧大师，是多么不容易！从哪个词可以看出来？（点击：终于）你能读好这句话吗？在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，用上“终于”跟大家说说四小结在我们每个人成长的道路上都可能遇到一些困难。但只要我们肯努力，和梅兰芳一样勤学苦练，我们小朋友也会成为了不起的人！附送：2019-2020年苏教版语文二年级上册水乡歌教学设计1主备人： 何敏课 题： 21 水乡歌第 一 课时教学内容： 一 .教学目标： 知识与技能：正确.流利.有感情地朗读课文。过程与方法：学会本课生字新词，理解词语意思。情感.态度和价值观：让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二.教学重难点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳三.教学准备：. 多媒体课件四.教学活动教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、出示图片，初步感知课文内容二、检查交流三、初读课文，理清脉络四、 引导解惑五、 学习生字一、创设情境， 导入新课 1、 刚开学时，我们学习了识字1,描写的是哪里的风景？让我们再次走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。二、初读课文， 整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示，如：清波、飘满、装满、新生活。 三、自读自悟 朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书） 你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、鼓励质疑， 引导解惑 1.在文中画出不理解的字词句，然后组间交流。 2、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：（1）渠、河、池有什么不一样？ （2）驳与船一样吗？ （3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。 五、回归整体，表情朗读 师生合作，师问生答。 六、学习生字，培养习惯 1、 写好清、荡、船帆、飘五个生字。 2、 学生说说记忆的方法。 3、教师板书，学生书空。 4、 学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。 板书设计21、水乡歌水多 船多 歌多教学反思教 学 设 计主备人： 何敏 课 题：21 水乡歌第 二 课时教学内容： 一 .教学目标： 知识与技能：细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、 人民的新生活美，读好课文。 过程与方法：学会本课生字新词，理解词语意思。情感.态度和价值观：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。二.教学重难点：有感情地朗读课文。三.教学准备多媒体。 四.教学活动：教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、 复习引入。 二、精读课文三、总结。四、指导写字一 复习导入 谈话：上节课我们学习了 （板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？ 1（出示词语）：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。 2听说水乡可美了，你们愿意做水乡小导游，给外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？ 二教学第一部分 1师：先请一个小导游介绍一下第一个特色吧。 2 指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多） 3指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降） 4 练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。 5 再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子） 6.谁来读好这些词语？（指名读标出的词语） 7.现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读） 10 你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”） 谁来读好最后一行？（指名多读） 12齐读；试背 ，齐背。 三 学习第二部分 1过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。 2自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？ 3 谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节） 5你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳 6出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？ 7读“白帆飘满河”，自读，指名读，齐读。 8你体会到了什么（板书：风光美）9齐读 ， 试背，齐背。10那么多的船干什么去了？ 四 学习歌多的部分 1 小声读第三段的内容，边读边想， 谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：歌多） 3 从什么地方感受歌多？读一读。 “箩”是装什么的？ “歌”是声音，怎么装在箩里边呢？ 出示“咱”，读一读，什么意思？ “唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”） （板书：生活美） 五 总结 1 再次赞美水乡的水多，船多，歌多。 2让我们带着对水乡的