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文档简介

19我和祖父的园子（第一课时）教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、读懂“园子”部分，初步体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。重点：1、学习本课的生字。2、初步感知课文内容。难点：体会人物的感情。教学过程：一、谈话揭题1、想起童年，我就会发笑。因为童年时的我，做过很多有趣的事。不知道我们的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢？2、童年会给我们留下美好的回忆，今天让我们走进著名作家萧红的童年生活中去，看一看她写的我和祖父的园子。3、出示作家卡片4、这节课让我们走进课文。齐读课题。二、初读课文1、自由朗读课文，要求：（白板出示）a.读准字音，认清字形；b.联系上下文初步理解生字新词的意思；c.遇到难读的句子多读几遍，直到读通读顺为止。d.不能解决的问题做上记号。2、检查自学情况a.指名认读生字词（白板出示）蝴蝶 草帽 瞎瞎是三拼音闹 铲铲是翘舌音地 韭菜 谷穗穗是平舌音 抛给倭瓜b. 认读词串（白板出示）蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜栽花 拔草 下种 铲地 浇水这三组词有规律，你们发现了吗？学生说自己发现的规律。3、指名读课文4、整体把握课文内容哪几个自然段写园子？哪几个自然段写“我”和祖父在园子里干什么？ （白板出示）三、精读课文，走进“园子”1、阅读要求：认真读2、13自然段，思考：这是个什么样的园子呢？（白板出示）2、学习第2自然段a.出示第2自然段b. 齐读c.这个园子给你怎样的感受？园子大：北方的园子很大，可以种花草，种庄稼，甚至种粮食昆虫多写蜂子与写其他昆虫有什么不同？d这真是一个好大、好玩的园子。让我们一起来读一读。3、学习第13自然段a、出示第13自然段b自由朗读c.这一段也是写园子的，一共是11句话。都是围绕一句话来写的。是哪句话呢？d.“一切都活了”，花活了吗？怎么活？鸟活了吗？怎么活？虫子活了吗？怎么活？这个“活”了怎么理解？（有生命力，充满生机）e.倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？园子里长的东西在祖父的侍弄下长得多好啊！这个“活”有长势茂盛的意思。f.这个“活”还有什么意思？（板书：自由）4、联系第2自然段和第13自然段，你觉得作家萧红笔下的园子是一个怎样的园子？在课题旁写上几个词。5、配乐朗读6园子里的一切都充满生机，都是自由的。园子里的人呢？萧红小时在园子里又做了些什么？离开了园子和祖父，萧红的生活还是充满快乐和自由的吗？二十多年过去了，萧红为什么还会对当年的园中生
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