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文档简介
19我和祖父的园子(第一课时)教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、读懂“园子”部分,初步体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。重点:1、学习本课的生字。2、初步感知课文内容。难点:体会人物的感情。教学过程:一、谈话揭题1、想起童年,我就会发笑。因为童年时的我,做过很多有趣的事。不知道我们的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢?2、童年会给我们留下美好的回忆,今天让我们走进著名作家萧红的童年生活中去,看一看她写的我和祖父的园子。3、出示作家卡片4、这节课让我们走进课文。齐读课题。二、初读课文1、自由朗读课文,要求:(白板出示)a.读准字音,认清字形;b.联系上下文初步理解生字新词的意思;c.遇到难读的句子多读几遍,直到读通读顺为止。d.不能解决的问题做上记号。2、检查自学情况a.指名认读生字词(白板出示)蝴蝶 草帽 瞎瞎是三拼音闹 铲铲是翘舌音地 韭菜 谷穗穗是平舌音 抛给倭瓜b. 认读词串(白板出示)蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜栽花 拔草 下种 铲地 浇水这三组词有规律,你们发现了吗?学生说自己发现的规律。3、指名读课文4、整体把握课文内容哪几个自然段写园子?哪几个自然段写“我”和祖父在园子里干什么? (白板出示)三、精读课文,走进“园子”1、阅读要求:认真读2、13自然段,思考:这是个什么样的园子呢?(白板出示)2、学习第2自然段a.出示第2自然段b. 齐读c.这个园子给你怎样的感受?园子大:北方的园子很大,可以种花草,种庄稼,甚至种粮食昆虫多写蜂子与写其他昆虫有什么不同?d这真是一个好大、好玩的园子。让我们一起来读一读。3、学习第13自然段a、出示第13自然段b自由朗读c.这一段也是写园子的,一共是11句话。都是围绕一句话来写的。是哪句话呢?d.“一切都活了”,花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?这个“活”了怎么理解?(有生命力,充满生机)e.倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活?园子里长的东西在祖父的侍弄下长得多好啊!这个“活”有长势茂盛的意思。f.这个“活”还有什么意思?(板书:自由)4、联系第2自然段和第13自然段,你觉得作家萧红笔下的园子是一个怎样的园子?在课题旁写上几个词。5、配乐朗读6园子里的一切都充满生机,都是自由的。园子里的人呢?萧红小时在园子里又做了些什么?离开了园子和祖父,萧红的生活还是充满快乐和自由的吗?二十多年过去了,萧红为什么还会对当年的园中生
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