上海理工大学2008-2020年本科专业发展规划报告.doc

上海理工大学20082020年发展定位规划报告（附件三）上海理工大学20082020年本科专业发展规划报告为进一步加强学校本科专业建设，提高人才培养质量和办学水平，更好地适应我国高等教育迅速发展的新形势，落实学校事业发展“十一五”规划纲要和20082020年发展定位规划关于学科专业建设的基本要求，结合学校办学基础和条件，以及国家和上海经济社会发展对各类高级专门人才的需求，特制定本规划。 一、本科专业建设现状分析（一）专业结构明显改善 培养质量稳步提高学校十分重视本科教学工作和本科专业建设，努力提高本科教学质量。经过多年的建设和发展，目前已有本科专业55个（其学位授予学科分布情况见下表），在校本科生15800人。各专业学位授予学科分布情况统计表学位授予学科门类本科专业数占专业总数的比例(%)经济学35.5文学814.5理学610.9工学2850.9管理学1018.2 “十五”期间，学校根据对人才市场的预测，严格控制专业规模，不断加强专业建设。停办了一批不适用的专业、改造了一批陈旧的专业、新建了一批特色专业。目前我校的本科专业中，50%是工科专业，文理25%，经管25%，较好地体现学校以工为主，多学科协调发展的定位，结构比较合理。进入“十一五”建设期，学校根据国家和上海经济社会发展需求，进一步更新教育观念，推进专业内涵建设，重新修订培养计划，改进教学方法，创新培养模式，加大本科教育投入，健全质量保证体系。建立以大学科专业群为基础的培养体系，不但优化了课程体系，同时发挥了强势学科的师资队伍优势，促进的优势资源共享，教育教学质量出现了稳步提升的良好势头，本科专业招生总人数2008年将达到3950人。（二）学校本科专业建设存在问题经过近年来建设，上海理工大学本科教育从专业结构上来看，已经形成了较为合理的以工为主，理、经、管、文协调发展的专业布局，建立了较为完整的教学管理制度和各教学环节质量标准，有较为严格的教学质量保证体系。需要解决的问题：1进一步加强专业内涵建设。由于这些年随着招生规模的扩大与新专业的增加比较快，专业内涵建设任务非常紧迫。尤其是如何建设一支高素质师资队伍；如何建立更为完善科学的新专业培养计划和课程体系；如何建立适用高等教育大众化环境下的高素质人才培养模式与教学方法；如何探索建立以人为本，适用学生个性发展的培养体系；如何建立知识、能力、素质协调发展的新型人才培养模式等有待探索。2. 进一步探索实现多学科的交叉、渗透与融合，学科建设与专业建设相互促进的发展机制。学校已经建立了大学科基础上的本科专业群人才培养模式，但如何促进不同专业相互融合与渗透，优势互补，资源共享；如何进一步建立起强势与弱势专业相互促进，加强以课程为核心内容的专业建设，迅速提升新建专业教师整体水平。3. 需要建立起较为完善的专业建设的申报、建设、评估、考核、激励与退出机制。要努力完善新专业的生长与建设机制，同时，又必须探索重视已建专业的评估、考核、激励与退出机制，适用经济发展与社会需求与自身优势，不断优化专业结构与生长。二、本科专业建设规划的指导思想和基本原则（一）指导思想坚持科学发展观，认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，认真落实教育部面向21世纪教育振兴行动计划，密切追踪教育部“本科教育质量与教学改革工程”建设，坚持规模、结构、质量、效益协调发展，注重本科专业内涵建设。立足于我国工程教育基础，坚持“以社会经济需求为导向，培养高素质人才；以工程应用管理为特色，建立高水平大学；加强优势专业的软硬件设施，带动全校整体水平之提高”的专业调整原则，不断探索以培养学生创新精神和实践能力为重点，以应用型人才培养为主要目标，具有上理工特色、时代特征的人才培养新模式。（二）指导原则1. 以需求为导向本科专业建设的定位必须瞄准国家和地方经济社会发展和科技进步的战略重点和目标，符合21世纪高新技术产业发展的趋势；学科专业结构要与经济结构的战略性调整要求相适应，以需求为导向，增强适应性，发展一批适应区域经济建设需要的应用学科和专业。2. 以特色求立足在保持和发扬依托产业背景明晰，特色显著的出版印刷和医疗器械相关本科专业的同时，重点支持和整合能够体现学校特色的传统学科，使其可以瞄准学科发展与经济社会发展需求，不断开辟新方向。3. 以强势带水平以“六大学科群”相关专业为龙头，发挥优势、挖掘潜力、突出重点、集中学校的资源，优先建设好以下两方面的学科专业：有国家和上海市级“质量工程”建设项目点，能体现学校办学特色与优势的学科专业；校级、市级重点学科和与硕士学位点建设相对应的专业；同时，加强各学科专业间的交叉融合和学科专业结构的优化组合，科学合理地规划和调整我校的学科和专业布局，以优势学科专业带动其他学科专业的发展，真正形成自身的优势和特色。继续优化、调整本科专业结构，使之达到工学50、经济学5、管理学18、理学12、文学15的理想比率。三、本科专业建设的目标（一）主要目标根据教育部“关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见”精神，本科专业调整与建设要淡化专业意识、拓宽专业口径、注重人才综合素质培养。为此，学校将根据国家、上海经济建设和社会发展的需要，调整专业结构，增强专业适应性，适当增办新的本科专业，进一步发掘工科办学的潜力，大力发展工程教育类专业，快速提高工程教育水平，力求办出本科教育特色。到2020年，学校本科招生规模基本维持当前水平，略有增加。全日制本科在校生达到16000人，本科专业总数将发展到60个，基本形成专业布局合理、优势突出、特色鲜明的本科专业结构新体系。为此，结合教育部“本科质量工程”项目建设，力争建成810个市级、国家级特色专业，整合“六大学科群”所在学院实验室资源，申报成功3个国家级实验教学示范中心、6个市级实验教学示范中心。 （二）具体分类与步骤为充分发挥现有师资潜力，使全校各本科专业布局更趋合理，并避免学校在招生及就业方面给考生与用人单位造成专业混淆，提升我校本科教学的水平与层次， 2010年前作出以下专业调整。1整合全校理学类专业。将同属于“理学”范畴，且以数学为基础的“信息与计算科学”专业与管理学院的“系统科学与工程”本科专业一起并入理学院。如此，则可以在规范学科领域、强化师资力量令理工大学得以名至实归的同时，还能够成为全校信息类、数理类等各工程类本科专业提供强大理学基础支撑。 2对一些课程体系范围重叠的专业，建议学院以“厚基础、宽口径、重应用”为原则重组。3考虑到“计算机技术”本就是教育部本科专业目录中“电气信息”类的子项，可以将计算机与电气工程学院更名为“电气信息工程学院”。随之，“电子信息工程”与“电子信息科学与技术”专业合并，“自动化”专业并入“电气工程及其自动化”专业。4动力学院“环境工程”专业并入城建学院“环境工程”专业，重新申报较为适应能源动力学科人才市场需求且师资力量较为雄厚的新专业，稳定动力学院现有规模，强化能源动力类专业优势。5根据市场需求，对管理等学院本科专业适当整合，适当减少管理学院本科生的数量。各学院专业优化分类归属新建专业（5个）调整专业（特色）强化专业（优势）淘汰专业机械、动力计电、光电动力、机械管理城建、光电管理、出版、医疗光电、管理计电管理学院城建、机械医疗、出版动力、城建四、主要保障措施（一）进一步解放思想、更新教育观念继续开展教育思想、教育观念的大讨论，在人才培养与社会需求的关系上，树立人才培养要主动地适应社会发展需要的思想；在知识传授与能力素质培养的关系上，树立注重素质教育，知识、能力、素质协调发展、综合提高的思想；在理论与实践的关系上，树立理论教学与实践教学并重，注重培养学生的实践能力和创新精神；在统一要求与个性发展的关系上，树立在一定的教育目标指导下，人才培养模式多样化的思想。 （二）加强组织领导，切实推进专业建设专业建设是学校一项长期性、根本性的建设，学校将对专业建设作出详细规划，坚持不懈的抓紧、抓好。校、院两级必须都充分重视专业建设工作，明确建设重点、不同专业的建设目标，落实专业建设任务，加强对评估与检查，形成稳定的社会、学生评价信息反馈机制与激励机制，进一步激发广大教师的积极性和自觉性，调动一切积极因素，切实加强专业建设。（三）深化体制改革，建立有利于专业建设与发展的运行机制实行学科专业建设校、院二级管理，建立本科专业带头人和课程负责人负责制相结合的管理体制，制订明确的建设规划、工作目标和考核奖惩办法，逐级落实责任制，实施目标管理。遴选本科专业负责人，组建课程建设梯队，以学生选择权彻底落实的校内“市场机制”促进各专业的竞争与发展。 （四）加大对本科教学投入，确保建设经费的落实 不断增加本科专业建设专项经费，学校对投入本科专业建设的经费予以优先保证，同时要扩大本科专业建设经费的投入渠道，积极争取国家投入，努力引进社会资金。（五）以深化教学改革带动本科专业整合本科专业建设要与学校的人才培养计划方案制（修）订、师资队伍建设、课程