2019-2020年四年级语文下册 25.童年读《水浒传》教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 25.童年读水浒传教案 湘教版教学目标：知识技能 1会写10个生字。正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法： 1查阅工具书，理解字词。2通过朗读、默读、了解课文大致内容。3通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观 激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。教学难点： 领悟作者的表达方法。教 具：录音、灯片。教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程：一、揭题导入二、初读感知 1自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。 2同桌互读课文，检查。 3全班交流，指名分段读。 4用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究 1作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 2默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。 3自己读一读所画的句子。 4与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结25童年读水浒传第二课时教学流程：一、交流读书感受1作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？ （1）学生交流。 （2）出示重点语段。 “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？ “尽管有些字还不认识，看下去。” “津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么？ “早上在晨曦中看个没完。” 从中得到的体会。（3）自由读这些重点语段。二、质疑探究1质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2学生交流。3体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整， 前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）三、指名口述作者的写作思路四、小结附送：2019-2020年四年级语文下册 26.三借芭蕉扇教案 湘教版教学目标：知识技能：1会认6个生字，理解有关词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，复述课文。3通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。4了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。过程与方法：1通过工具书或借助注音，认读生字，理解生词。2. 通过朗读，默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。3. 通过品读重点词句，了解作者刻画人物方法。情感态度价值观：学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。培养阅读兴趣、习惯。 教学重点：了解三借芭蕉扇的经过教学难点：初步了解孙悟空这一人物的精神品质。教 具： 孙悟空的图片、录像片教学方法：引导学生通过默读、复述，了解课文主要内容，通过引导学生品读感悟，了解作者刻画人物的方法课时安排：一课时教学流程：一、激趣导入二、整体把握 1.教师提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎样借的？ 2.学生认真读书，交流三、精读课文 1.快速读课文找到写三次借扇经过的自然段。 2.同桌讨论，描写孙悟空言行句子和三次借扇的经过。3.想一想：三次借扇你对他那一次满意？四、交流读书收获，感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。 1.三次借扇的经过。 2.三次借扇中，抓住“孙悟空的言行”，评“孙悟空”。（1）指名读第35自然段。品读语句。指名分角色读（2）指名读第615自然段。找出相关句子读一读。表演这一部分内容。 （3）指名读第1622自然段。找句子，读一读，仔细体会。 评孙悟空。（有勇有谋、不怕困难、勇于斗争）谈对“三次”借扇的看法。五、总结作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描