人教2011版小学数学四年级小数减法.doc

唐山市丰南区大新庄镇郭岭小学教学设计 四年级数学教学设计教 学 设 计 课题小数加减法（2）时间2016年5月15日备课教师田爽审核人课型新授课时1目标导航1.结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。2.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。重点正确进行小数加、减法的计算。难点掌握被减数减小数需要补0的计算方法。教学准备师：多媒体课件 生：预习教 学 过 程 设 计第一课时程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境，获取信息二、自主学习，确定主题三、合作交流，寻求策略四、梳理思路，盘点收获五、综合练习，拓展提高（13分）（58分）（1012分）（810分）（57分）师：同学们，今天我们继续学习小数的加减法。板书课题：小数加减法教学例2。师：昨天我们研究了小丽买书的情况，明白了小数加减法的运算中，关键的就是小数点对齐，那今天我们再从小林买书中，进一步学习小数加减法。出示教材第73页购书情境图：小林购买了数学家的故事和神奇的大自然。根据情境图你能提出什么数学问题？教师根据学生提出的问题挑出例2的两个问题进行教学。出示问题一：小林购买这两本书，一共花了多少钱？ 师：你会用竖式计算吗？: 师：哪种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。同样道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。教师巡视。出示问题二：数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？ 教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么，百分位上怎样减。师生交流后明确：当小数部分被减数的位数比减数的位数少时，可以在末尾添“0”。比如上题可以在百分位上添“0”。指导学生完成教材第73页“做一做”。在交流的过程中，再次明确：列竖式时，小数点要对齐，即数位要对齐。其次，当小数部分被减数的位数比减数的位数少时，可以在末尾添“0”。提出问题：结合上节课和这节课的的学习，请同学们想一想用竖式计算小数加减要注意什么？根据学生的汇报，引导学生小结：计算小数加减法：先把各数的小数点对齐，就是把相同数位对齐，再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般要去掉0。减数减小数位数不够时，可以在被减数末尾添“0”。1、对比升华。提问：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法要注意什么？1.口算1-0.04= 0.39+1.5= 4+0.05= 7.1-1.7= 2.9-2= 10-4.3= 2.笔算下列各题1.608+2.84 6.07-3.869 1.5-0.306 76.8+26.82 2.983+0.52+1.25 13.79-9.653-2.48通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐，就是把相同数位对齐，再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。 学生小组内交流后汇报。学生列式：6.45+8.3学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。学生板演：6. 4 5+ 8. 3 1 4. 7 5生1：生2：6. 4 5+ 8.3 7. 2 8学生讨论。有问题的学生修改。学生独立列式：8.3-6.45学生尝试独立计算。学生的汇报板演如下： 8. 3 0- 6. 4 5 1. 8 58.3-6.45= 学生完成后全班交流，并说一说自己是如何计算的。1、 小组讨论。学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。2、 全班交流。交流后引导小结：小数加减法与整数加减法一样，都是把相同数位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐小数点的位置上，点上小数点。学生计算后集体订正。引导学生说一说在生活中，哪些地方还应用到小数加减法。板书设计小数加减法（2）小林购买这两本书，一共花了多少钱？数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？6.45+8.3= 8.3-6.45= 8. 3 0- 6. 4 5 1. 8 56. 4 5+ 8. 3 1 4. 7 5小数点对齐，从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。教学反思 在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣。在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动