2019-2020年青岛版科学五下《自行车胎为什么爆裂》教案二课时.docVIP

2019-2020年青岛版科学五下自行车胎为什么爆裂教案二课时教学目标： 1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3.了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。教学重点、难点：1.知道气体、固体热胀冷缩的性质。2.利用所学知识解决生活中的一些现象。教学准备：气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。教学过程：一、创设情境，感知问题1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问题。【先出示（1）让学生解释现象，再出示（2）（3）】（1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。（2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。（3）水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。2.见过以上现象吗？这是为什么呢？（板书课题）二、探究体验，解决问题1.提出问题。在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？2.猜想假设。引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。3.设计方案。（1）让学生根据自己的设想设计实验。（2）学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。方案（一）把小瓶放到水里，小瓶的盖子要紧，如果空气膨胀，就能顶的盖子动起来。涨得厉害，瓶盖还有可能跳起来。方案（二）用一个玻璃瓶，瓶口上面粘上一张薄纸，把玻璃瓶放在火上烧。如果空气膨胀了，就能把瓶口的纸给冲破。方案（三）用一个特别薄的塑料袋，灌满空气，把塑料袋的口封死，把塑料袋放在热水里，如果塑料袋中的空气胀了，塑料袋会炸破。方案（四）把气球套在带胶塞的玻璃管上，然后把橡皮塞塞在锥形瓶上，把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。注意：实验中需要盖盖子或封口的时候，一定要封紧，不要让气体跑掉了。4.实施探究。让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。教师巡回指导。5.展示交流。（1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到了什么现象？（2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。 方案（一）顶的盖子动起来方案（二）把瓶口的纸给冲破 方案（三）塑料袋会炸破方案（四）放入热水-气球鼓 放入冷水-气球瘪（3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。三、拓展延伸，应用创新1.夏天的自行车车胎为什么爆裂？2.瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？3.利用今天学到的知识，制作一个小喷泉。板书设计： 2.自行车胎为什么爆裂 受热 体积膨胀 空气 气体具有热胀冷缩的性质 受冷 体积缩小第二课时教学过程一、提出问题。是不是只有液体、气体具有热胀冷缩的性质呢？二、猜想假设。师：大家猜猜看，固体有没有热胀冷缩的性质呢？ 学生汇报猜想结果。三、制定方案。1.介绍实验材料：一个铜球、一个金属环（铜球刚好能通过金属环）、酒精灯、支架、镊子。2.怎样利用这些实验材料做实验，来验证我们的想法呢？3.各小组讨论交流，确定实验方法。（先把铜球放在铁环上，观察铜球是否通过铁环；然后用酒精灯加热铜球，再放在铁环上，观察有什么现象，把热铜球放入冷水后，再次放在铁环上，观察有什么现象。）4.师：除了这种方法外，还有哪些方法能验证我们的想法？学生交流讨论，确定其他实验方法。（1）用圆形的金属垫圈或硬币让其刚好通过两个钉子的空间，加热后看能否通过。（2）在木条上钉两个铁钉，钉距20厘米，将铜丝绷紧在两钉上，加热铜丝。观察现象。5.实验时应注意什么？四、实施探究学生分组实验。老师提两点要求：安全问题，金属球烧了一会儿后就会很热，小心别用手触摸；合作问题，组长分好工，使实验有序进行并做好记录。五、展示交流1.各小组汇报实验方法、实验现象、实验结论。（各小组互相补充）2.小结：通过以上实验我们知道固体具有热胀冷缩的性质。3.通过前面两节课和这节课的学习我们得出了什么结论？（液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。）因此我们说一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。在相同的情况下，气体膨胀的体积最大，液体较多，固体最少。六、拓展创新1.水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间为什么留有缝隙？2.生活中还有哪些现象跟物体的热胀冷缩有关？（学生交流自己看到的类似现象。）热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。板书设计 2.自行车胎为什么爆裂铜球 热胀冷缩 金属垫圈 热胀冷缩 固体具有热胀冷缩的性质硬币 热胀冷缩 侯敬洋 南落小学送：课题 自行车胎为什么爆裂教学目标1能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验，体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学准备： 烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。 2019-2020年青岛版科学五下自行车胎为什么爆裂教案设计学习目标： 1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，能用热胀冷缩的科学道理解释生活中的现象。 3.了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 教学准备： 烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。 教学过程： 一、问题导入 师：同学们，老师想让大家帮我解决一个问题可以吗？在炎热的夏天，自行车胎为什么爆裂？（学生可能会难于回答这个问题）在解决这个问题前，（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能先帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？先让学生说一说自己的方法。 二、鼓起来的乒乓球 指名让一名学生上讲台示范想出的办法，并将鼓起来的乒乓球拿给老师。（其中两个鼓起来，一个鼓不起来） 学生观察是什么原因鼓不起来。（因为这一个有裂缝） 师：为什么有裂缝就鼓不起来呢？学生说自己的猜测。 师：这只是我们的猜测，那怎样证明我们的猜测是正确的呢？ 分组设计实验，做实验，分析实验结果，得出结论：空气受热后，体积会增大，受冷后，体积会缩小，也就是说气体也有热胀冷缩的性质。 师：现在我请一名同学用学到的知识清楚的解释一下，乒乓球为什么有裂缝就鼓不起来？（因为乒乓球里的空气受热体积会增大，乒乓球有裂缝，空气就会通过裂缝跑到外面去，就鼓不起来了，而没有缝的乒乓球却因为空气受热体积增大鼓起来了。） 师：那么，自行车胎为什么会爆裂呢？指名学生回答。 三、会变大小的钢球 师：空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性质，水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质，那么固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？ 学生根据教师准备的材料设计实验。 学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，并汇报交流。 四、热胀冷缩在生活中的应用 师：其实热胀冷缩现象在生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥秘。（课件出示：运用热胀冷缩的幻灯片）如：路旁架设的电线为什么垂悬着，不绷紧？ 指名学生回答。 师：你们还知道哪些热胀冷缩的现象