2013六年级语文上册第四单元教案(表格式)

博乐市第五小学六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125）课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教 学 目 标知识与能力1理解本课10个生字，能读写“裹着、渺小、范围、恩赐”等词语。x k b 1 .c o m2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。方法与过程 通过交流、讨论，抓住课文的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”。情感、态度和价值观增强爱护环境、保护地球的意识教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点学习说明的方法。解决难点办法通过交流、讨论，抓住课文的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”。第（ 一 ）课时主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授课时间：2013、10（2125） 课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容品读感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课时目标默读课文，感悟地球的可爱和容易破碎。教学过程一、课前预习，定标自学wwW .x kB 1.c Om1、学生通读课文。2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标。二、初读感知，交流质疑（一）、导入新课。（出示图片：地球美丽的面貌）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球。生齐读课题。（二）、自读课文，感知大意。1用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。3自读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4.用自己的话概括这篇课文的主要内容。三、细读理解，品味感悟 1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）引导学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读。（2）教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，你感受到什么？（3）让学生深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。边读边想象地球的样子。（4）学生练习朗读课文，读后评议。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！（3）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。4、布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境况。 第（ 二 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容感悟“只有一个地球”。 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学目标有感情地朗读课文，感悟“只有一个地球”。教学过程四、拓展升华，品味感悟一、复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。1.让学生自由读文，你明白了什么？引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？理解重点词语“至少”。2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。4.地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3全班齐读最后一个自然段。四、有感情的朗读课文。五、作业：1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 第（ 三 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题13.只有一个地球三次备课记录教学内容小练笔 教学 目标学习写读后感。教学过程五、个性评价，拓展实践1、复习导入：（1）有感情地朗读课文。（2）思考：读了这篇课文，你想说些什么？2、写读后感（1）交流自己画的一幅环保宣传画。（2）写一篇读后感。围绕“只有一个地球”，从自己做起，从现在做起，珍惜资源，保护地球来写。3、作业：写一篇读后感。板书设计13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球课后小记www .Xkb 1.coM 博乐市第五小学六年级语文组教案主备人： 赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题14鹿和狼的故事三次备课记录教学内容正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。教学目标知识与能力1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。过程与方法领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。情感、态度和价值观通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重点初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的道理。教学难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 第（ 一）课时主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授课时间：2013、10（2125） 课 题14鹿和狼的故事三次备课记录教学内容正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。教学过程一、课前预习，定标自学1、学生通读课文。2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标。二、初读感知，交流质疑（一）、启发谈话，激起兴趣1、同学们，你们喜欢鹿吗？一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？2、板书题目，齐读。（二）、初读课文，整体感知 1、初读课文，出示自学提示：自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义，并写在积累本上。用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。）2、检查习题1的自学效果。 3、检查习题2的自学效果：谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ 4、请同学简单复述这个故事。5、学生就思想内容质疑，将重点的有价值的 问题板书。（三）、围绕重点，合作探究1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？4、学生分组学习。5、重点品味表示鹿群数量变化的句子。三、细读理解，品味感悟悟出道理，揭示主旨：1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的，现在他想听听大家的建议。鹿、狼还有明白真相的你都七嘴八舌地说了些什么？2、根据同学们的回答归纳出道理，并体会作者的写作方法。 3、出示课文最后一段，创设情境多读课文。（1）、让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读最后一段）（2）只让罗斯福总统知道就行了吗？不。那让我们响亮地读给大家听。四、拓展升华，归纳总结1、大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们引狼入室 2、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。3、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？（蛇与庄稼）4、学生小结本节课收获。五、个性评价，拓展实践1、找出文中含有死的意思的词语，并另找几个积累。2、通过学习这篇课文你明白了一个什么道理？板书设计14 鹿和狼的故事杀狼 鹿繁殖 吃光植物 鹿群病死或饿死不杀狼狼吃病鹿维护鹿群稳定鹿健康繁殖 课后小记博乐市第五小学六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题15. 这片土地是神圣的三次备课记录教学内容引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；激发学生保护环境、爱护大地的情感。教学目标知识与能力1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。方法与过程通过读书，自由感悟，在小组内讨论和交流，展开想象，体会课文内涵。情感、态度和价值观 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园教学重点感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。解决难点办法通过诵读，理解含义深刻的语言。品味语言，体会课文内涵。 第（ 一 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题15.这片土地法是神圣的三次备课记录教学内容初读课文，了解主要内容。研读课文13自然段，初步理解“神圣”。课时目标了解主要内容，初步理解“神圣”教学过程一、课前预习，定标自学1、学生通读课文。2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标。二、初读感知，交流质疑(一)、设疑，引入新课1完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。3解题。理解“神圣”的意思。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1、 123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”四、小结 五、作业：自主阅读课文，把自己感受最深的语段背下来。 第（ 二 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125）课 题15.这片土地是神圣的三次备课记录教学内容体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学目标研读课文，理解 “神圣”。 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学过程三、细读理解、品味感悟（一）、回顾课文，感知“神圣”引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。（二）、研读课文，理解”神圣” wwW .x kB 1.c Om1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” “你们”是谁？2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”3、自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?4默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。四、拓展升华，归纳总结1在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 ”，引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。3、勾画好词佳句并摘抄。4、选择自己感受最深的段落背诵。 第（ 三 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10（2125） 课 题15.这片土地是神圣的三次备课记录教学内容小练笔教学目标联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。教学过程五、个性评价，拓展实践一、复习导入：1、有感情地朗读课文。2、思考：说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3、体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。二、小练笔联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。三、作业：把自己的学习收获写一写。板书设计 15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物课后小记 博乐市第五小学六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授课时间2013、10、2811、1课 题16*.青山不老三次备课记录教学内容从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改选山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。wwW .x kB 1.c Om教学目标知识与能力1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子。方法与过程根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。情感、态度和价值观感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重点了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学难点了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。解决难点办法通过读课文，质疑问难、朗读想象等途径理解深刻含义的句子，体会人物的思想感情。 第（一 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间 2013、10、2811、1 课 题16*.青山不老三次备课记录教学内容从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改选山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学过程一、课前预习，定标自学1、学生通读课文。2、从对课文的整体感知中以及结合课后“思考练习”去发现问题，从中明确本课的学习目标。二、初读感知，交流质疑（一）、出示图片，导入新课1出示我国晋西北地区土地沙化的图片资料。引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。板书课题：青山不老（二）、自读课文，整体感知1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、细读理解，品味感悟1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段四、拓展升华，归纳总结1讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。2、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？3、读课文，积累自己喜欢的语段。五、个性评价，拓展实践新 课 标 第 一 网做课后练习题，抄写你喜欢的语段。板书设计16*.青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦课后小记 博乐市第五小学六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10、2811、1课题口语交际习作四三次备课记录教学内容口语交际、习作教学目标知识与能力1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分。2.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。3. 根据自己的喜好自主习作。方法与过程结合身边的事例，展开积极讨论。根据自己的喜好自主习作。情感、态度和价值观进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分。知道应该珍惜资源，保护环境，投身环保，关爱家园。教学重点 引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。 引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。教学难点 引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。明确建议书的书写格式。解决难点办法顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。 第（一）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10、2811、1课题口语交际三次备课记录教学内容讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学目标通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分。教学过程一、揭题导入。这一组，我们学习了只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、明确口语交际的要求和内容。1自读口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容。三、小组内交流讨论组内讨论：为什么要珍惜资源？怎样珍惜资源？ 1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。四、全班交流。1.每一组推荐一名学生向全班汇报。2.将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。3.评议。 评比“环保精点子”4、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。五、作业：课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？x k b 1. c o m第（二）课时主备人： 赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10、2811、1课题 习作四三次备课记录教学内容引导学生看懂图意，体会作者的用意。教学目标根据自己的喜好自主习作。并修改习作。教学过程教学过程一、谈话导入，引起思考。1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。3、回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！4、板书：建议书 二、明确要求，交流建议。1、学生自己读题，明确要求。2、建议书有内容是什么？3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题（2）再说明产生的原因（3）最后提出解决的问题的建议4、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。看图写话一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？二、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、作业 围绕环境保护写一份建议书。第（三）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间：2013、10、2811、1课题 习作讲评三次备课记录教学内容引导学生修改习作。教学目标学生修改习作、完善习作。教学过程一、试写初稿习作要求：www .Xkb 1.coM表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。二、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。三、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。四、朗读赏析，交流评议建议书 清除白色污染刻不容缓市环保局：地球是我们人类赖以生存的家园，它就像母亲一样，为我们提供着生存资源和条件。我们是地球的主人，我们要像善待自己一样去保护它。谁不想让自己的家园变得更美好，更漂亮？然而，随着科学技术的发展，质优价廉的塑料制品逐步走进了人们的生活，大量农用薄膜、包装袋、一次性餐盒的确给人们的生活带来了方便，但同时，也给环境保护带来了危害，白色污染日趋严重，使环境付出严重的代价，生态破坏、环境污染对人类生存发展构成极大的威胁。形成这些不良现象的原因是，人们的环保意识十分淡薄，对白色污染缺乏紧迫感，而且每天都在制造白色污染，采取不以为然的态度，缺少主人翁的精神。为此，特向你们提出以下建议：1.提倡不要乱扔垃圾，应该把垃圾分类扔到指定的垃圾箱中。www .Xkb 1.coM2.教育广大市民不要浪费资源，包括不浪费一张纸。3.使用可降解的塑料制品，尽量不使用一次性制品，如：方便筷子、方便饭盒等。4.强化监督管理，发现身边有破坏环境行为的人，要积极提醒，制止并教育。5.加强环保宣传，形成良好的环保氛围。作为社会的主人，改善地球