Unit 6 Do you like bananas？ 陈红娟.doc

作者姓名陈红娟性 别女出生年月1973.9工作单位江西省萍乡市安源区茶亭学校邮政编码337000通讯地址江西省萍乡市安源区茶亭学校联系电子邮箱C所用教科书书 名新目标英语 Go for it!所教年级七年级所教册次、单元上册第六单元设计主题Unit 6 Do you like bananas？ Section A 1.整体设计思路、指导依据说明设计思路：通过动画欣赏导入新课，提问Do you like? 既分散了本课时的难点，又巧妙的引出了本单元的标题。chant形式为学生容易接受，又加深了对名词单复数的理解。由“头脑轰爆”引出水果单词；以各种多媒体效果呈现的图片分类展示了可数名词和不可数名词。通过小组为单位的竞猜游戏方式熟练生词；利用喜爱的明星和自己的老师和同学进行小组对话和竞猜活动。小组展示活动，体现合作精神，充分展现每个学生的口头表达能力；英语格言体现德育目标及知识的拓展。指导依据：1.深入钻研教材，灵活利用和生活密切相关的每一个主题，备好每一堂课，并有教学反思。2.充分利用多媒体教学，建立自主合作高效课堂，认真上好每一堂课，尽可能把生活化课堂教学模式及小组评价机制带进茶亭课堂，充分调动学生的积极性。2.教学背景分析教学内容分析：1. 有关食物的词汇: bananas, hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, apples, pears, strawberries2. 语言功能: 谈论喜欢与不喜欢的食物3. 语言目标: 可数名词与不可数名词的运用；动词like的用法4. 语言结构: 动词like的肯定、一般疑问句的用法；动词like的一般疑问句的肯定、否定回答学生情况分析：我的教学对象-茶亭学校一个普通班级，根据学生人数分成六个小组，新学期一开始就从坐姿、声音、积极发言、小组分工合作等方面进行严格的培训。经过几个月的锻炼，大部分学生学英语的兴趣浓厚，接受能力强；具有良好的学习习惯；有强烈的用英语表达的欲望；课堂环节紧凑、有序；喜欢合作学习。3.教学目标分析1. 学习更多的有关食物的单词或词组。2. 学习可数名词(countable noun)单复数与不可数名词(uncountable noun)的用法。3. 学会运用动词like询问他人喜欢和不喜欢的食物，掌握like的一般疑问句形式及其回答。 -Do you like bananas? -Yes, I do. / No, I dont. -Does he like salad? -Yes, he does. / No, he doesnt.4.教学重点、难点分析1 教学重点：词汇：掌握有关食物名称的单词。句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.Does he like ? Yes, he does. / No, he doesnt.2 教学难点： 可数名词(countable noun)单复数与不可数名词(uncountable noun)的用法创设语言交际情景，操练句型。5.教学过程设计Step 1. Warm upT: Enjoy a cartoon. What food can you see in the cartoon? Discuss in groups. Show a picture of bananas. Teach the word “banana” with a chant. 设计意图：以一段各种动物吃东西的有趣画面的动画导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又为接下来的学习做铺垫。引入了新句型Do you like?分散了本课时的难点；生生互动，体现学生小组合作精神；同时也体现了生活化课堂的特点。教师的提问Do you like bananas?巧妙的引出了本单元的标题。chant形式为学生容易接受，又加深了对名词单复数的理解。Step 2. Presentation1. Brainstorm: Think out as many fruits as you can.Show the pictures of apples, oranges, pears, strawberries. What are these? They are T: They are all fruits.2. Show the pictures of tomatoes, hamburgers and French Fries.- Do you like tomatoes?-Yes, I do. / No, I dont.3. Show the pictures of ice cream, broccoli, and salad.4. Summarize countable nouns and uncountable nouns.设计意图：由“头脑轰爆”引出水果单词，既激发了学生的兴趣，又开发了学生智力，引出了可数名词复数，接下来以各种多媒体效果呈现的图片和新单词，分类展示了可数名词和不可数名词，同时结合本单元重点句型Do you like?对学生提问，最后总结可数与不可数名词的用法。Step 3. Play a game Look at the pictures and guess the words. Lets see who has good eyes.设计意图：通过小组为单位的竞猜游戏方式又一次使学生积极参与到课堂活动中来，进一步熟练的掌握生词以及巩固可数与不可数名词的用法。Step 4. Practice Finish 1a on page31. Match the words with the things in the picture.设计意图：经过多媒体课件展示，课本上的内容就容易多了。Step 5. Listening 1b设计意图：培养听力能力。Step 6. Pair work -Do you like ? -Yes, I do. / No, I dont.设计意图：结对活动是对本课所学知识的综合运用和巩固。Step 7. PresentationShow a picture of Liu Xiang and some food he likes or dislikes.-Do you like Liu Xiang?-Yes, I do, Liu Xiang likes and , but he doesnt like orA student points to the picture, the other students answer.(Show in groups) -Does he like ?-Yes, he does. /No, he doesnt.设计意图：生活中，大家都很关注明星，尤其是孩子们对明星关注热情最高，我通过讨论学生非常熟悉非常喜欢的跑步明星刘翔对食物的喜好，引出Does he like?句型，激发了学生的学习兴趣，又起了承上启下的作用。Step 8. Practice: Ask and answer T: Do you like tomatoes? (coke, hot dogs, coffee, green tea) S1: Yes, I do. T: Does he/she like tomatoes?(Ask the other students.) Ss: Yes, he/she does.设计意图：教师展示自己的表演技能，设置访谈节目情景，现实采访，巩固了like的一般现在时的一般疑问句的用法。 Step 9. Guessing game Show the pictures of myself, a boy, three girls in the class. Then ask Who is this/he? Does she/ he like? Who are they? Do they like? 设计意图：利用老师和同学的真实照片，分性别、单复数，进行小组竞猜活动，运用Does she/ he like?句型，又增加了Do they like?，课堂气氛又一个高潮。 Step 10. Group work Lets show. (In the KFC; At the birthday party; In a shop, )设计意图：小组展示活动，体现合作精神，充分展示我们的课堂主题与生活中的语言活动密不可分， 学生知识的运用能力及口头表达能力通过我们设置的真实生活主题平台得到锻炼，让每个学生都能开口说英语，课堂气氛推到最高潮。 Step 11. English proverbs Health is wealth.设计意图：体现德育目标，知识的拓展。Step 12. 达标测评1. I like _ and _. (梨和花椰菜) 2. Does she like _?(西红柿)3. Do you like bananas?(作肯定回答) _, _ _.4. Does Jim like hamburgers?(作否定回答) _, _ _.5. My mother likes strawberries.(变否定句） My mother _ _ strawberries.设计意图：考查学生的对所学知识的理解能力。 Step13. Summary设计意图：对所学知识有个整体了解，便于记忆。 Step14. Homework 1Make a survey about your friends favorite food.2Copy the words and the sentences.6.生活化课堂设计目的 本堂课的主要目的是让学生了解并掌握一些食物的相关英语词汇。对此，将食物呈现给学生既直观，又能吸引学生的