9、论文刘瑞.docx

浅谈小学作文教学的新思路陕西省榆林市神木县第十小学 刘 瑞摘要 ： 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。而作为一名小学语文教师，这几年的教学让我感受到了小学作文教学的严峻形势。因此我校开展了作文教学的改革活动，努力培养学生的作文兴趣。这项改革循着“产生兴趣培养兴趣发展兴趣巩固兴趣”原则，以课外阅读与说话能力训练相结合，课内作文与课外练笔结合，统一命题与自由命题相结合，学生批改与教师评讲相结合的方法进行，取得了一定成果。关键词：作文教学 ；兴趣；命题作文；批改作文教学，也称为写作教学。作文教学对学生具有多方面的意义。它能培养培养学生健康的、积极的人生态度和正确的价值观，能提高学生书面表达的 能力。在语文教学中，对写作教学历来十分重视，但从实际来看，写作教学还是一个相当薄弱的环节，面临着学多正待解决的问题，随着素质教育的推进，如何提高写作教学的质量，正受到越来越多的小学语文教师的关注，并积极进行改革和探索。“兴趣是最好的老师”，捷克教育家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在还在身上激发出来。”由此可见，激发求知欲望是何等重要。近几年来，我在作文教学方面进行了一系列有益的探索，我们正是着眼于兴趣培养，循着“产生兴趣培养兴趣发展兴趣巩固兴趣”的教学思路，做到了“四个结合”，带来了四种变化。一、 课外阅读与说话能力训练相结合，学生说话由短变长，产生了写作兴趣阅读具有深刻的教育意义，阅读是学习之母，阅读乃教育之本。阅读能力是学习各门学科的基础。是一个人终身学习和发展的前提条件。可以说，教育应以培养学生自读能力的起点，为中心、为归宿。但实际情况是怎样的呢？农村小学相当数量的学生，除了教材外，不看课外书，看了书也不做摘抄积累。学生语言贫乏，知识面窄，再加上受到“情感”、“兴趣”等非智力因素的影响，致使他们特别害怕作文，影响了学生作文水平的提高。根据教学大纲和新课程标准的精神，我们重点抓住了“有计划地进行课外阅读的指导”。从广泛的阅读中积累，这是学生深入生活的一个重要途径，也是学生作文前期的重要积累途径。一般情况下，学生在教师的指导下，有计划有步骤的自读。在此基础上，寻求与“说”结合的方法。朱熹的三到读书法“心到、眼到、口到“，即强调了读说能力的有机相结合。二、 课内作文与课外练笔相结合，作文字数由少变多，培养了写作兴趣我校学生没有写作兴趣，主要是由我国教学方法的陈旧和教育模式的弊端造成的。长期以来，我们以知识为中心，以课堂为中心，教育活动太少，为了培养学生的实践能力，我们不仅需要设计和组织好课外、校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的教育活动中渗透实践性。为了培养学生写作兴趣，我们采取了两条腿走路的办法，做到：课内作文序列化和课外练笔多样化相结合。主要方法是按教学大纲和教程标准，进行不同体裁的训练，同时要求教师根据新教材“写作、口语交际”“语文实践活动”等内容，严格进行序列化的训练。三、 统一命题与自由命题相结合，写作训练由单一变多项，发展了写作兴趣“统一命题“是根据大纲和教材的规定，有教师出题，学生统一作文。这种统一命题作文有别于前面的课内作文，教师命题的范围比较灵活，学生完成作文的，时间比较宽松。自由命题则是学生根据自身的生活实际所进行的自由的课外练笔活动。我们的看法是：由教师“统一命题”作文实在有其束缚学生思维发展、抑制他们创造力发挥的弊端；但也不能全盘否定，尤其是在小学阶段，作文能力介于会与不会之间，还需要教师多加指导，绝不能放任自流。再者“统一命题”作文也是体现落实作文训练目标和和训练序列的一个重要形式。四、 学生批改与教师讲评相结合，差生作文有怕写变爱写，巩固了写作兴趣传统作文教学中，学生作文，教师批阅，有其弊端，浪费教师精力，延长作文的周期频率，事倍功半，根本在于把学生摆在了被批评的地位，抑制了学生的主体地位和意识。因此，每次学生作文完毕，我们改变了教师批改、学生处于被动地位的传统做法，而采取了学生批改与教师讲评相结合的方法。这样，学生就处于主动地位，学生的主体意识在作文教学中就得到了真正的落实和强化。教师的总评，应当把重点放在差生上。首先要消除差生心理上的毛病，使之自尊、自信。只有这样，差生潜藏着的内在力量才能爆发出来，写作兴趣才会产生、发展并巩固。基于上述认识，我们要求教师在作文讲评时善于发现差生作文的“三点”，即进步点、成功点、闪光点。“进步点”针对全篇而言；“成功点”针对段落而言；“闪光点”针对词句而言。每次批改作文，教师从整体上发现差生本次作文比前次进步的地方，或某一段落写得较成功，或某一词句有闪光之处，都要随时做好记录，讲评时给予充分的肯定。总之，世间万物都有规律，作文和作文教学也不例外。几年来的实践表明，我校小学作文教学“产生兴趣培养兴趣发展兴趣巩固兴趣”的思路，点燃了学生的心灵之