新课标学习心得体会.doc

学习新课标心得体会通过学习新课标我再一次更清晰的认识到语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下坚实的基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。它的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。作为一名年轻教师经过对新课标学习，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了贯彻执行新课改的必要性和紧迫性。以下是我的几点心得体会。 一、加强学生语文素养的培养当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。在修订后的语文课程标准中，最引人注目的是采用了“语文素养”的概念，提出语文教学要“全面提高学生的语文素养”“使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”这个概念，体现一种新的更宽广的教育视野，是指学生具有最基本的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养，是一种“大语文观”。过去的语文教学一般只讲语文能力，从未出现过语文素养。而自己的日常教学虽对学生的语文素养有所关注，但并未引起足够的重视，通过本次学习，我更坚定了以后的教学方向：我们在对学生语文基本能力培养的过程中，在培养学生听说读写能力的同时，必须注重我们中华民族优秀文化对学生的熏陶，注重学生情感、态度、价值观的发展，以及道德修养、审美情趣的提升，注重良好个性和健全人格的培养。让我们的学生都能有浓浓的书香味、又颇具绅士味、淑女风。另外，新课标强调了写字和书法的重要性，这是语文能力的基础，也是语文素养的重要一项，试想作为一名国人，都不能写一手规范漂亮的汉字，这不是我们语文教师的失职吗？所以，识字写字必须引起我们的重视。二、提倡自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主体，新课标重申：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。回顾自己平日的教学，这方面总不敢大胆放手，虽然老师带着他们步步为营，但是很大程度上制约了学生的自主性和创造力，也影响了他们合作能力的养成。在以后的教学中，我要侧重这一方面的教学，从教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都要紧紧围绕、有助于这种学习方式的形成。语文学习应注重听写读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡和响应。三、培养学生语文要从生活中去感悟，将语文教学由课内拓展到课外。树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 在这次学习新课标的过程中，我一边认真阅读学习新课标，一边审视