小学数学人教2011课标版三年级巧算24点.doc

5 “巧算24”一、主题：学科:数学学科 四年级“巧算24”领域教学重点难点：1.在玩扑克牌算24点的数学活动中进行加、减、乘、除的口算练习。 2.在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识。3、充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。二、学情分析：用扑克牌巧算24点是利用加、减、乘、除和（）进行综合运算的数学游戏。四年级学生已经能熟练的进行加减乘除的口算，且四年级下册一、三单元都是以计算为主的知识，他们已经能准确的进行四则混合运算，这个时候进行巧算24的学习，引导学生将自己的解答过程写出来，使学生更加清楚四则运算的运算规律，另一方面提倡孩子探索多种方法，培养运用多种策略的能力。学生们在这节课中通过独立计算，在讨论中总结规律，在竞赛中熟练运用，让学生感受生活中的数学，感受学习数学的快乐！三、教学设计思路：1.引入新课：直接引入，引导学生清楚巧算24的规则，使之后的教学游戏顺利进行。2.独立计算：出示 1、2、5、8的扑克牌，让学生独立计算，通过小组通过讨论计算过程及结果，让学生初步感知巧算24的方法。3. 合作探究：四人一小组先在小组内讨论方法，为汇报做好准备。4.师生探究：引导学生代表小组发言，将小组合作结果向全班同学展示，并提出思考过程中遇到的疑问。老师带领其他同学细心倾听学生代表发言，并解答同学的疑问、对同学的结论质疑、补充，老师运用课件进行动态演示，带领学生总结计算公式。5.实践应用：必答题：根据师生探究总结的一般规律，每一方阵完成两个。抢答题：运用所学知识，快速反应，解决问题。选答题：分A、B、C三种不同难度题型，由学生选择回答，培养学生根据自身实际情况做出合理判断的能力。四、突出教学重点、解决教学难点的方法和途径：1.通过独立计算，初步感知巧算方法，小组内汇报，培养学生的合作精神。2.通过“合作探究、师生探究”巧算方法，总结规律。3.通过不同难易程度的数学竞赛，让不同层次的孩子得到了不同程度的发展，使学生在课堂学习中善于思、善于听、乐于学、敢于说。4.通过课件演示，使得课堂竞赛更加紧凑，学生乐于参与，乐于学习。五、详细的教学过程：第一环节：直接引入师：今天我们要来玩巧算24，你知道下面这些牌分别代表什么数字吗？师出示生回答：A代表1；J代表队11；Q代表12；K代表13。师：巧算24的规则是：根据四个牌面的数字，运用“十、一、*、/和（）”进行计算，使最后的计算结果等于24。注意，每个牌必须运用一次且只能运用一次。在开始游戏之前，老师把你们每一个大组组成一个方阵，分别是“红，黄，蓝，紫”，每回答准确一个问题奖励笑脸一个，比一比哪个方阵的同学更认真、最聪明！（右边）你准备好了吗？第二环节：探究方法1、师：请看第一组牌面：1、2、5、8。师：请你迅速拿出草稿纸，巧算24。生独立计算。2、师：不先急着举手，请把你的计算过程在小组里进行汇报，检验是否准确。老师更要比一比哪一组找出的方法多！3、生汇报，师板书。4、你知道这些同学是怎么想的吗？谁能发现他们的奥秘？生：找，凑：3和8，4和6，总结方法：定8找3， 定6找4 定2找12，定2找48（定几找几）。第三环节：小组比拼1、师：方法我们已经掌握了，接下来我们进行“红、黄、蓝、紫”大比拼。 首先是两轮必答题：每个方阵一名代表回答必答题，回答准确加笑脸一个，回答错误不减笑脸。（1）4、6、7、7（2）4、4、5、5（3）4、8、8、9（4）4、7、8、9第一轮总结。师：经过第一轮比拼，我们来看看比赛成绩。2、 师：接下来我们进入激烈的抢答环节，牌面出示后最快举手的同学抢答成功，回答准确加笑脸一下，回答错误减笑脸一个。（5）5、5、5、5（6）4、4、4、4（7）3、3、3、3第二轮总结。师：激烈的抢答过后，你们的比赛成绩是3、师：第三轮不仅要比一比同学们的计算能力，还要比一比同学们的胆识。选答题环节分A种题（2个笑脸）、B（3个笑脸）、C（4个笑脸）进行比拼，错误的话可以要减相应数目的笑脸哦！所以选择哪种类型要慎重考虑。这一次我们从紫队开始吧！紫队请你来选题！A种题型：（8）4、4、5、8（9）6、6、7、9（10）3、8、8、8（11）6、4、6、6B种题型：（12）5、1、10、10（13）6、10、10、10（14）3、3、3、4（15）6、6、6、8C种题型：（16）2、3、10、10（17）1、3、7、8（18）2、1、7、7（19）4、7、8、8第三轮总结：师：同学们比拼得热火朝天，我们三轮以后的比赛结果是赢得不用骄傲，输的不用灰心，我们的比拼还在继续。4、师：请看思考题：（1）4张相同点数的牌都能算24点吗？A、一副牌有多少组？B、哪组最快算出24？C、哪几组不能算出24？板书右：四个1，四个13，四个11，四个12，四个10，四个8，四个7，四个9。你能找出什么规律？（偏大，偏小）（2）在什么情况下就能断定4张牌算不出24点？举例：10、11、12、13六、评课议课要点：这份实践活动教学设计，从学生的具体实际出发，采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。通过教给学生“算24点”游戏的方法和操作步骤使扑克牌和数学结合起来，把加减乘除多种运算有机结合起来，再进行三轮比赛让学生“玩”的有组织，“玩”的有目的，“玩”的有方法，玩”的有收获。比一比，摆正竞争心态，比赛是学生喜欢的活动之一。小组成员要互相协商营造公平的竞争环境。比赛肯定会有胜负，应教育学生正确对待比赛结果。胜者戒骄，戒躁，主动帮助其他同学负者，要有耐挫能力，不气馁虚心向别人学习。从小组里的竞争开始帮助学生保持良好心态，树立正确的价值观。评一评，看谁得的星多等形式，培养了学生评价的意识，提高了学生的判断能力，享受了成功的喜悦。让学生经历学习的过程，需要教师为学生创设恰当的问题情境，使问题落在学生的认知发展区里，只有难易适度的问题才更容易激起学生探索的热情。通过本节课的学习，激发了学生的学习欲望，学生能在课后积极、主动地继续24点的