2019-2020年语文A版六年级上册《火的节日》教学设计.doc

2019-2020年语文A版六年级上册火的节日教学设计教学目标：1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。教学重难点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。教学准备：课前布置学生搜集有关火把节的资料。课件。教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料） 2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进火的节日。板书课题：火的节日二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。 2.出示下列词语，检查字词掌握情况。 船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香 其中容易错误的读音，提醒大家注意： 船舷（xin）喷（）香 3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。三、品读课文，感受气氛 1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛） 2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过） 3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？ 4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文711自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。 5.学生反馈。指导朗读重点句段。 句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。 段落：夜幕降临爱美的姑娘爱甜的小伙儿贴着喜字 段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，抢 6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。 （可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。）四、作业 1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。 2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。第二课时一、复习导入 1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？ 2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？ 3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。二、分析写作方法 1.学生总结课文的叙述顺序。 火把节来临火把节的由来火把节的经过（扎火把点火把撒火把） 2.这样写有什么好处？ 按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。三、交流资料，练习写作 1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。 2.全班交流。 3.小练笔。 大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照火的节日进行介绍。四、总结 民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。 板书设计： 火的节日 欢快火把节来临 热烈火把节的由来 火把节的经过（扎火把点火把撒火把）附送：2019-2020年语文A版六年级上册献你一束花教学设计教学目标1.学习本课生字词。2.读懂课文，体会“失败属于过去，胜利才属于未来”的含义，知道怎样对待失败和失败者。3.有感情地朗读课文。4.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学时间：1课时教学过程一、谈话导入 ，揭示课题 1.今天我们学习一篇新的课文，题目是献你一束花，学生齐读课题。 2.美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？3.（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？ 4.（课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）你同意这样的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。） 师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，遇到生字多读几遍，不理解的词语联系上下文想一想，或者和身边的同学讨论一下。2.检查生字学习情况。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语）3.指名朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？三、学习插叙段1.自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“ ”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情。2.学生读所划的句子。她的心情怎样？（激动、自豪、兴奋）3.有感情地朗读这个自然段 四、学习课文2、5自然段。 师：多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？ 1.自己学习2、5两个自然段，用“”划出描写神态的句子，用“=”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情。 2.交流描写神态的句子。（她一直垂着头。四天前简直要把脑袋藏到领口里去。）你读出她此时有怎样的心情？ 3.交流描写心理活动的句子。（她怕见前来欢迎的人们，怕记者有什么脸见人，大败而归！）你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？ 4.有感情地朗读所划描写心理活动的句子，教师指导读得低沉一些，体会运动员的心情。 5.再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？（学生找出句子读出来。） 师：想想两年前那空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到（生齐答：失落）这更加重了她心中的(生齐答：沮丧和愧疚） 6.同学们，你一定也有过失败的经历，联系你当时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（鼓励、安慰、信任、支持、理解） 师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是（生答：机场的女服务员） 五、学习611自然段。 1.自由读611自然段，看看这个女服务员说了什么？做了什么？ 2.分角色朗读课文（教师读叙述部分）。 3.（课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？4.练习感情朗读。（柔和又肯定的语气） 师：此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见5.（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）学生齐读。 这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？（学生想象回答） 师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，我想我们应该有了肯定的回答：鲜花，理应呈现给（生答：凯旋的英雄），也应该献给（生答：黯淡无光的失败者）。献给英雄，是对他们的祝贺，献给失败者，是对他们的鼓励、支持、理解六、总结课文，有感情地朗读课文。 师：多么感人的文章啊！我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵，而且，我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者，我们要告诉他们（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学