2019-2020年苏教版科学五上《导体和绝缘体》课堂实录.doc

2019-2020年苏教版科学五上导体和绝缘体课堂实录一、导入师：上节课我们学习了简单电路的有关知识。下面请同学们用一块黄铜片让电路中的小灯泡亮起来，你们能做到吗？请同学们仔细想一想，老师相信你们一定能行。实验时请注意以下几点：1、要确保你的器材时好的。2、连接时要确保充分接触。3、验证时导线两端不能直接靠在一起。师：老师看同学们都让小灯泡亮起来了吗？谁来上讲台这儿示范一下呢？随机点名生：学生示范师：很好，这位同学之所以能够示范成功，说明他很好的预习了课本，希望同学们都能养成这种自觉学习的能力，把每门科目都学习好。二、讲授新课1、小组合作自主探究师：今天老师还给同学们提供了很多材料，你们先预测一下，这些材料中哪些能够像黄铜片那样让小灯泡亮起来，哪些却不能？请你们将预测的结果写在表格中，认为能让小灯泡亮的这一栏“”，开始预测吧。生：学生预测师：你们预测好了吗？有什么办法能证明自己的预测是正确的呢？下面请同学们用你们检测黄铜片的方法验证一下其它的物品吧，现在开始吧！生：学生开始小组合作做实验活动1：选择材料，进行实验活动2：组内自主探究，检验预测师：请同学们一边做实验，一边把试验中获得的结果填在表格最右边的一栏中。2、交流展示提升认识师：通过实验大家的结果出来了吗，请你们来汇报一下自己的实验结果。活动1：各小组选代表汇报，展示评价。汇报时只说明不同的结果，形成导体和绝缘体的概念。活动2：认识人体，自然界的水都是导体。师：通过实验我们发现，有些物体很容易导电，可以使小灯泡亮起来，而另外一些就不行。我们把容易导电的物体，叫导体；像金属片、铁钉等。把不容易导电的物体，叫绝缘体，像塑料、橡皮、木头等。师：刚才呀，我们研究的都是固态的物质，那么液态的物质是怎样的呢？比如说水，它是导体，还是绝缘体呢？请你们猜一猜生活中常见的水是导体吗？师：下面我们来通过实验验证一下（教师示范），这个烧杯当中我们放了一些盐水，请大家看一看，当我们把另外一端导线放入水中以后，小灯泡会怎样呢？学生观察实验，发现小灯泡亮了。师：大家看到什么现象了，这能说明什么呢？生：这说明生活中的水也是导体。师：不过真正的纯净水，比如说，蒸馏水，它是一种绝缘体。师：刚才我们研究了水是导体，还是绝缘体，那么我们的人体呢？想一想：人体是导体还是绝缘体呢？对了，我们人体也是导体，因此，我们在日常生活中特别要注意用电安全，否则会造成非常严重的后果。大家想一想，在我们日常生活中哪些做法都是不安全的呢？生1：在电线上晾晒带水的衣服；生2：在高压线下放风筝；生3：用湿毛巾擦灯泡；生4：在一个插座上插很多用电器等等3、联系实际应用新知活动1：交流电工工具的材料构成及特点。活动2：深化安全用电知识。师:今天我们通过学习知道了什么是导体，什么是绝缘体，它们在生活中的运用非常广泛，下面请同学们分析一下课本35页这些物品中那一部分是导体，那一部分是绝缘体，分析它们为什么这样设计？生回答师：今天我们学习了导体和绝缘体的知识，也了解到了一些安全用电的知识，那么在日常生活中，怎样做才安全呢？同学们一定要记住以下几点：1.不用湿手按开关；2.按电器插头时，手不要碰到金属部分；3.更换灯泡时先切断电源；4.电视机内有高压器件不能触摸；5.使用电炉、电褥、电熨斗，用完及时关闭电源；6.不要爬电线杆；7.发现掉在地上的电线不要靠近触摸，要及时向电力部门报告。三、巩固训练为了检验大家对这节课所学的内容掌握到了什么程度，我们来完成一份试题，看看大家还有没有没弄清楚的地方。四、反馈交流小组汇报试题完成情况五、拓展延伸除了导体和绝缘体外，还有在科学上具有广泛应用的是半导体和超导体呢，你们想了解吗？请大家多看课外书，就能了解它们的奥秘了。附送：2019-2020年苏教版科学五上心脏和血液循环参赛教案心脏和血液循环教学设计安徽省绩溪县实验小学 张继全 邮编：245300 电话邮箱：QQ1146795831 一、教学分析： 心脏和血液循环是苏教版科学五上第四单元呼吸和血液循环的第三课。是在学习了测量呼吸和心跳、肺和呼吸基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。这课分为以下几部分 (一) 认识心脏和心跳 心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。 (二)认识心脏跳动的作用 在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。 (三)了解血液循环及其意义。 提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。 (四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。此时学生已经体会到心脏工作的重要，也能感受到要好好保护心脏。所以在讨论这个问题时，就显得水到渠成了，学生纷纷举手说怎么样保护心脏。最后再播放视频资料，总结保护心脏。二、教学方法因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，在科学上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关知识，再现血液循环的路径。动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。1、本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅要有个人的总结，还要有集体的总结，达到相互交流促进的目的。2、本课以观察为主，即“提问观察讨论操作总结”教学模式。我始终努力创造一种和谐的学习气氛，使学生乐于学、勤于思，引导学生，一环连一环，一个问题接一个问题，探求类推概括出新知识，培养学生的观察概括能力，展示重点，突破难点，然后通过自学与讨论相结合的方法，掌握观察学习的方法，锻炼学生自我学习和观察的能力。3、由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。4、本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系统组成。比如，用素材库中的扩展资料组织学生专题研讨；用空塑料瓶模拟心脏的跳动；用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。 三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。四、教学目标 1知道血液循环系统的组成及其作用。 2知道心脏的形态和功能。3会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。4知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。五、教学重点、难点 重点：认识心脏及血液循环意义。难点：认识心脏的功能。 六、教学准备 心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆、听诊器、课件、记录单七、教学过程 (一)导入： 1上节课我们学习了测量呼吸和心跳，今天这节课我们继续学习心脏和血液循环。(板书课题) 【设计意图：魏书生老师的“六步教学法”告诉我们直接导入，能很快明确教学目标，让学生明了学习任务，精神高度集中到这节课的学习中，实现高效课堂。】 (二)认识心脏和心跳1提问：你知道心脏是什么样的？ 2(心脏模型)小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 【设计意图：先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个“模糊清晰”的螺旋上升的过程。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结合，在学生心里建立科学的认识。而让学生用拳头模拟心脏的大小，让学生看着自己的心脏，说说自己的感受，促进学生把自己的感想用平实的语言描述出来，激发学生对自己身体认识的兴趣，拉近对心脏认识的感性距离，意识到心脏在我们身体里虽然很小，但是作用却很大，引起学生对心脏功能的探究欲望，为后面的学习做好了铺垫。】 3提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找? 4小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。(课件出示) 【学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏的位置，但是不能准确的用语言来表述心脏的具体位置。这时先设计让学生找心脏，然后用课件出示心脏的具体位置心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。让学生学会用科学的语言来表述事物，提高学生的科学素养。】 5认识心跳 (1)问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听?、 【设计意图：学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用，让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”“安静”调控，促进“动静结合”，有效的调动学生学习的积极性。二是可以让学生学会表达自己的真实感受，体会到心脏跳动带给我们的喜悦和希望，那种感觉是一、欣喜的，是高兴的，更是激动的。】 (2)模拟心脏的跳动。心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。 (3)握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示注意事项)【设计意图：课件出示的实验注意事项，意在告诉学生虽然是模拟实验，但也要讲求其科学性和严谨性，引导学生科学的进行模拟实验，为学生科学而真实的汇报心跳的感受而埋下伏笔。】 （4)师生模拟。 【设计意图；师生一起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理解学生的感受，实现双赢，从而实现课堂的“高效”。】 (5)汇报。 (课件出示心跳)小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。一心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。 【设计意图：课件出示的心脏随着“收缩”、“舒张”而发出的“怦怦怦”的强烈的跳动，将我们在体外感受到心跳的声音强化，通过声音刺激学生对心跳进一步的认识，感受到身体内另一个世界是那么的丰富而强劲的。多媒体的“形、声、色”极大地震撼了学生的视觉、听觉，深切的感受到生命力的旺盛!】 (三)认识心跳的作用 1提问：心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研究这个问题，我们一起来做个实验。 【设计意图：“兴趣是最好的老师”。讨论“心脏为什么不停跳动”，让学生思索心脏跳动的作用，激发学生想去探究心脏跳动的作用，激发学生探究的兴趣，引领学生去探究心脏跳动作用。】 2示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象?做这个实验时要注意什么呢?(出示实验注意) 【设计意图：在实验前，引导学生思考怎么去做这个模拟实验，让学生明白小组内的每个人都要参与，去观察在细节中注意培养学生的科学实验的素质】 3分组实验。 4各组汇报、交流。 5小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。 (出示心脏跳动作用的视频课件) 【设计意图：课件出示的心脏跳动作用的视频，将心脏功能直观的展现给学生，让学生很形象的认识到心脏的功能，将这些复杂的知识，运用多媒体展现出来，既快速又有效。同时也又将本课的重点很好的分解，让学生学得轻松，学得愉快。】 6我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗?那我们就来测测心跳和脉搏。 7如何测量?(课件出示测量注意事项)大家一起测心跳和脉搏次数，测得结果记在活动记录上。你发现了什么? 【设计意图：这次测量心跳和脉搏，是在上一节课中测量心跳和呼吸的基础上的再次测量。可以说学生有了测量的经验。但在测量之前，还是引导学生怎么测量，让学生学会合作，学会分工，学会科学的解决问题，培养学生的合作能力，测量能力。】 8汇报、交流。 9讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢? 【设计意图：通过学生对测量所获得的数据进行分析，发现l分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的，让学生思考“为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢?”，通过讨论，进行思维的碰撞，激起思想的火花，再次激发学生去探究。】 10(课件出示人体血管分布图)讲述： “脉”就是我们身体内部的血管，它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。 【设计意图：课件出示的人体血管分布图，让学生既认识了脉搏，又知道了心脏和脉搏之间的关系。】 五、了解血液循环的意义。1讨论：血液为什么要不停流动?血液又是怎样循环的?2学生汇报。(课件出示血液循环) 【设计意图：在学生充分讨论的基础上，再去观看课件出示的血液循环的视频资料，让学生将刚刚思辨得来的收获，通过视频来进一步的加强。同时还可以再生成出更多的收获。将“血液循环”这一抽象的难点利用多媒体的介质而很好的分解了。】 3(课件出示)小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。 【设计意图：课件出示的这段文字既是对这一环节学习的小结，又是复习巩固。】4为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快? 六、讨论应该怎样关爱自己的心脏? 1心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢? 【设计意图：学生在一开始的模拟心跳20次实验中，就感觉到手很酸，很累学生已经在潜意识里就发现了心脏工作的繁重。所以这时让学生说说保护心脏是学生学习的需要。学生也纷纷说出保护心脏的妙招。】 2学生讨论、交流(出示课件) 【设计意图：课件出示的保护心脏的视频，进一步让学生清晰的了解保护心脏的重要性。】3小结。 七、巩固 【设计意图：课件出示的练习题，充分发挥了多媒体的高效作用，快速的检验学生对知识的掌握，并且能巩固所学的知识。】 八、板书 。3心脏和血液循环 心脏 收缩舒张血液循环系统 血管 输送氧气、养料 排出二氧化碳、废物八、设计特色巧模拟 妙解释 在心脏和血液循环中建立的解释与模型。 “解释与模型”是五年级科学“过程与方法”训练的重点。本单元的研究主题是“心脏和血液循环”，心脏的跳动和血液的循环都是在我们身体内部进行的，心脏、血管等内部的器官我们无法直接观察到。如果能够借助合适的模型，可以更好地展示其内部的结构和功能，为学生的学习和研究提供帮助。所以在教学设计中，我就安排了以下几个模拟实验，让学生在灵巧的模拟过程中，建立科学而巧妙的解释。让学生在模型的的基础上，在描述模型的本质特征，建立科学的解释，将学生对心脏和血液循环的认识从一个具体到抽象、从实践上升到理论认识的飞跃。1心脏模型直观解释首先让学生说说对心脏的认识，接着通过心脏模型，直观的让学生对心脏有一个感性的认识。通过学生的描述，逐步形成心脏像一个桃子，和我们的拳头差不多大。最后让学生在身体部位找一找心脏，让学生感受到心脏的位置。 “认识心脏”这一环节借助了心脏模型，让学生直观的进行观察心脏大小、形状，。通过学生的眼、口直观的解释，建立了自己的科学解释。将自己所观察到心脏的大小、形状，用自己的语言来表述出来。有学生说心脏是椭圆形的，有的说心脏像个桃子，有的说心脏像个核桃，还有的说心脏上面布满了血管“学生对心脏这些丰富而感性的描述，都是在对心脏模型的观察中发现的。如果没有了这个心脏模型，学生是不会对心脏有那么多的认识的。 2模拟心跳一关联解释 在“认识心跳作用”这部分内容时，通过感受心跳、描述心跳、模拟心跳、课件演示心跳让学生深切的感受到强烈的心脏跳动，认识到生命体的旺盛! 告诉学生心脏也是由肌肉组成的，心脏的收缩、舒