人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学设计　.doc

圆的认识教学设计设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要 教学题目圆的认识所属学科数学学时安排1年级六年级教材版本人教版一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：通过调查、实践，具体感知圆的特征、圆各部分的名称，能够在操作中理解直径和半径之间的关系，知道圆的大小是由半径决定的，圆的位置是由圆心确定的；知道在同一个圆里有无数条的直径和半径，能够自己尝试用圆规画圆，并会描述。过程与方法： 能够指出生活中物体上的圆，在活动体验的过程中知道圆形物体在生活中的应用价值，进一步感知数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养初步的实践能力。情感态度与价值观：在解决生活问题的过程中建立空间观念，主动想象、猜测、实践，能够用数学的眼睛观察生活、用数学的思考方法分析生活现象，提升智慧生活水平。主动与同伴有条理地表达和交流自己的想法，能够认真倾听同伴的意见和建议，学会合作。2.学习内容与重难点分析难点:感知圆的特征，建立圆的空间观念，体验圆在生活中的广泛应用价值。重点：圆的特征的探索项目内容应对措施教学重点感知圆的特征，建立圆的空间观念体验圆在生活中的广泛应用价值。引导学生观察，感知，动手操作，多感官结合。教学难点圆的特征的探索引导学生动手操作，实际探索二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：大部分学生学习能力较弱，班级中后进生比较多。2.入门技能：通过对预学单的检查，了解了学生对圆已有一定的了解。3.学习风格：在老师引领下，能进行学习三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式1、半径直径和圆心课件PPT图片资源设难质疑引起思辨播放、提问、讲解2、圆的画法实物投影圆的画法指导的三个步骤方法指导播放、提问、讲解3、半径直径的关系课件+实物投影PPT图片资源设难质疑引起思辨播放、提问、自主探讨3.板书设计 圆的认识 圆是一个由曲线围成的平面图形。 圆心r 决定位置 半径d（直径）决定大小 在同一圆中（等圆），半径是直径的一半 r=d/2 直径是半径的2倍 d=2r四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想圆与其他平面图形的比较出示圆观察体会（对圆有基本认识）自制课件学生能说出圆与其他平面图形的区别在比较中明理认识圆的特征引导学生自主讨论研究小组交流全班汇报（进一步认识圆）自制课件+实物投影学生能较全面说圆的特征在自主研讨中感知两次画圆播放课件先让学生尝试画图，在观看课件后再次画图课件学生能用圆规较规范的画圆在多次操作中感悟练习3组不同形式的练习独立思考自制课件对圆的认识有了比较深刻的了解多层训练，深化知识。2评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他3评价量表内容（测试题、作业描述等）1、画一个半径是2厘米的圆2、完成课堂作业本P42五、教学反思 圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。本节课，我觉得比较好的地方是：1、因为采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现在学生介绍画圆的经验时。而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。我利用动态生成的资源教学和课件的示范引领，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时，圆心决定圆的位置，圆规两脚张开的大小是圆的半径，圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。2、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。除了将汽车的轮胎为什么是圆等生活中的问题应用融入课堂我还让学生思考，如何画出篮球场上的大圆。让学生体会到圆和我们的生活息息相关，又调动了学生学习的积极性。我发现有些地方还存在一些不足： 1