2019-2020年北京版数学五下《单式条形统计图》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学五下单式条形统计图WORD教案课题单式条形统计图课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 1 课时（共 6 课时）教学目标1、使学生认识条形统计图的各部分名称，了解统计图在生活中的广泛应用。2、培养学生识图、分析图的能力和通过统计图获得信息的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，渗透统计思想。教学重点使学生掌握从图外到图内有序地识图和分析统计图。教学难点识图，单位长度的确定，直条表示数量的多少。主要教法启发 谈话 演示教具课件学法指导观察 总结板书设计条形统计图第一步：根据绘图纸的大小，画出纵轴，用纵轴表示数量，再画出横轴，用横轴表示项目。第二步：根据各项目数量的多少，画直条并注明数量。第三步：填写统计图的名称、统计时间、单位等。教学后记一、导入同学们，课前老师布置了让大家调查各班人数的任务，你们做了吗？谁来汇报一下？出示： 檀营小学各年级人数统计表 xx年3月年级一二三四五六人数二、新授1、方块图这张表反映的情况，还可以用图来表示。出示：方块图。这是统计的内容，表中的数据在这里该怎样表示呢？我们用这样一个方块表示20人，一年级的人数该怎样表示？老师先摆1个方块，你能接下去摆吗？（指名接下去摆方块，完成整张方块图）小结：像这样，用方块的个数表示数量多少的图叫做方块图。如果把这些方块连起来，就是一个个直条。（电脑演示方块落下连成直条的过程）我们也可以直接用直条的长短表示数量的多少。把这幅图再完善一下，就得到这样一幅图。（电脑：出示根据表中数据制作的条形统计图）像这样的图叫做条形统计图。今天我们就来学习与它有关的知识。板书课题。2、条形统计图（1）认识横轴。介绍：横轴是反映统计内容的，在这里我们统计了各个年级的人数情况，用6个直条来表示。为了美观，直条间要有一定的间隔，这些间隔距离相等。（2）认识纵轴。观察一下，从纵轴上你看到了什么？学生回答：看到了一些数。教师引导学生读一读，并让学生观察这些数的排列有什么规律。指出：我们把纵轴1小格的长度称作1个单位长度，这里的每个单位长度都表示20人。举例：我们先来看反映一年级人数情况的这个直条。它的长度是比五个单位长度多一些，表示16枚金牌。那么剩下的三个直条分别表示多少呢？谁来说说。指名回答。从这幅条形统计图你还看出什么？3、练习利用条形统计图，我们能清楚看出数量的多少，正是由于它具有这样一些优点，生活中我们经常用它作一些调查研究。出示：密云镇95-99年降水量统计图看图提问：图上表示的是哪几个年份？纵轴上的1个单位长度表示多少？指出：在统计时，因为统计内容不同，统计得到的数据肯定有大有小，表现在条形统计图上，单位长度表示的数量也不同。刚才，我们用纵轴上的1小格表示20人，而这里纵轴上的1小格表示100毫米。从图中你还知道了什么？4、制作条形统计图。 通过刚才的学习，我们初步认识了条形统计图。一张完整的条形统计图应该包括哪几项内容呢？（引导学生说一说，说出：标题、制图日期、横轴、纵轴、直条、单位）同学们还能够分析它，从中获取一定的信息，但要真正掌握这部分知识，还必须学会制作条形统计图。谁来说说制作条形统计图要注意什么？三、练习 同学们，我们密云县正在创办全国生态县，拥有众多绮丽的山川景色，特别是密云水库、黑龙潭、司马台长城，更是名扬天下。现在就让我们来浏览一下这三个景区的美景吧！电脑：播放有关三个景区美景的资料片。老师不仅带来了三个景区的美景，还带来了一些有关情况的统计资料，但它们还只是统计表的形式，请你选择其中的一组资料，制作条形统计图。三个景区xx年各季度旅游人数统计表（单位：万人）季 度第一季度第二季度第三季度第四季度xx年12151610四、总结：条形统计图的制作方法。五、作业：练习五1、2题。附送：2019-2020年北京版数学五下因数和倍数整理WORD教案课题因数和倍数整理课型复习授课时间 月 日（星期 ）第 14 课时（共 16 课时）教学目标1.通过整理与复习，使学生系统掌握因数、倍数、2、3、5的倍数的特征、奇数、偶数、素数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。2.使学生在理解以上概念的基础上，建立一定的数感，能对一些数做出正确判断。能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3.通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。教学重点复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。教学难点利用所学知识解决实际问题。主要教法启发 谈话教具课件学法指导观察 联想 总结板书设计数的整除 能被2，5，3整除的数 奇数 偶数 质数 自然数 合数 质因数 分解质因数 0，1 整除 因数 公因数 最大公因数 倍数 公倍数 最小公倍数教学后记一、激趣导入板书：1、2、3、4、5、6、7，如果我往下写，能写完吗？为什么？师：看到他们你能想到我们学过的哪些数学知识？教师板书课题：倍数、因数、因数的特征、倍数的特征、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、偶数 、奇数、质数 、合数、 能被2 整除的数的特征、能被3 整除的数的特征、能被5 整除的数的特征、能被2、3 整除的数的特征、能被2、5 整除的数的特征、能被3、5 整除的数的特征、能被2、3、5 整除的数的特征、（所有概念的出示，可以根据学生的回答进行板书与整理）二、巩固练习（一）基本练习：1.填空1）在2、15、22、14、60、55、13、59、11、42、99、43、20、45、19、62、29、50 中，2的倍数有：（ ） ，3的倍数有： （ ），5的倍数有：（ ） 是2的倍数又是3的倍数有：（ ） ，是2的倍数又是5的倍数：（ ） ，是3的倍数又是5的倍数：（ ），有因数2、3、5的数有：（ ） 。2）1-20各数中最大的质数是（ ），最 小的合数是（ ）。3）填素数：21=（ ）+（ ）=（ ）（ ）=（ ）-（ ）4）20以内，最小的素数与最大的合数的和是（ ），积是（ ）。（评议时，要求学生说明最小的素数是几，最大的合数是几，再计算）5）一个最小的三位数，既是2的倍数，又是3的倍数，又有因数5，这个数是 （ ）。 （评议：“题目要求是最小的三位数，又是2、3、5的倍数，首先要确定哪一位上的数？”（个位）个位上只能是几？（0）十位和白位上有什么要求？（数的和是3的倍数，并且最小），所以只能填120。也可以继续问：有因数2、3、5的最大三位数时多少？）6）一个五位数，最高位是最小的奇数，百位上是最小的合数，个位是最小的素数，其他位上是0，这个数是（ ）。 （评议时，要求学生先读题，说明是几位数，最高位是万位，按照数位顺序表写出合要求的数。） 2.判断1）一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ） 2）2的倍数一定是合数。（ ） 3）所有奇数都是素数。 （ ） 4）所有偶数都是合数。 （ ） 5）素数只能被1和它本身整除。（ ） 6）一个合数，肯定有3个或3个以上的因数。 （ ） 7）是奇数又是合数且最小的事15。 ( ) （学生独立完成，回答时说明错误原因，可以举例说明。）（二）拓展练习1.师： 同学们我们轻松一下好吗？那你们猜猜我的年龄吧。提示1：我的年龄数是个两位数的奇数。师：提示2：我的年龄数是个奇数还是3的倍数。师：提示3：我的年龄数是个奇数还是3的倍数而且有因数11。2.师：下面我们再猜个电话号码吧。 第一位数字是既不是质数也不是合数，第二位数字是所有自然数的因数，第三位数字是3的倍数而且是10以内最大的倍数。生：119。师：这是什么电