小学数学人教2011课标版一年级十几减九 (4).doc

教学内容：十几减9教材第10页的内容。教材与学情分析20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。学生已经认识了20以内数及20以内的进位加法的算理,特别是对“想加算减”方法的理解会有很大帮助。教学目标：1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。教学过程;复习;口算。9+2=9+4=9+8=9+7=探究新知;1. 学习新知导入。同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，他们在干什么？（课件出示主题图）老师提问:小丑带了许多气球,数一数有几个。过了一会儿,小丑卖了一些气球(课件动态显示),并问:卖了几个?(通过观察感知,解决问题)你能不能根据气球部分的情境提个数学问题，并列出了算式。列式：15-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了数学问题，并列出了算式。观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么。揭题：这节课我们就来学习十几减9。（板书课题）15-9”，用手中的学具（小棒）摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？ (1)还有几个气球?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。(2)小组汇报。随着学生的回答,板书:15-9=。(3)15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。(4)汇报。15减9等于几?你们是怎么想的?点数结果,一个一个地数出还有6个气球。想加算减,根据9+6=15,便知道15-9=6,所以还剩6个气球。用“破十法”算。先用15中的10减去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起来就是6,所以15-9=6,还有6个气球。老师:还有哪组跟他们的方法一样?请你到讲台上来摆一摆。刚才我们是先从10个圆片中去掉9个,还剩1个,板书:10-9=1,再把1个圆片和5个圆片合起来,是6个,板书:1+5=6。老师追问:为什么把1和5相加呢?还有其他的方法吗?2. 刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?练习：1.先说一说你是怎么想的,再填空。(练习“凑十法”)如13-9=,我是这样想的:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。即10-9=1,1+3=4。2.填空。(练习“想加算减法”)()+9=124+()=1315-9=()3+()=129+()=13()+9=1512-9=()()-9=46+()=153. (1)求和。(2)求差。4.小白兔有15个萝卜,如右图,送给小黑兔9个,还剩下几个萝卜?学生读题列出算式(15-9=),说明列式的依据。(已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)再让学生说一说,可以怎样拿走这9个萝卜。学生甲:从装有10个萝卜的筐里直接拿走9个,这时筐里还剩下1个,把这1个萝卜