小学数学人教2011课标版一年级“认识人民币——解决问题例7”教学设计.doc_第1页
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文档简介

“认识人民币解决问题例7”教学设计教学内容：新人教版小学数学第二册第五单元认识人民币例7学情分析: 学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。教学目标1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试调整的策略。3、培养学生合作精神。教学重点：掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。教学难点：使学生在解决问题时能够有序的思考。教具、学具：PPT、图书图片教学过程：一、创设情境，复习旧知。1.出示成捆人民币的图片，吸引学生的注意，引导学生积极汇报人民币的功能。2.引导学生走进超市，充当顾客和售货员，使用人民币解决简单购物问题。3.适时板书解决问题策略二、顺势导入，互动新授孩子们，我们刚才使人民币尝试着解决了购置食品的简单问题，现在老师再带着大家走进图书超市，看看这里又有什么问题在等待着大家。（一）出示例7主题图。1.孩子们请大家认真观察大屏幕，从中你能发现哪些数学信息？2.学生汇报。重点引导学生解决“正好,哪两种”。（二）小组合作探究1、探究要求：（1）以小组为单位，共同探究一下如何来解决这个问题。（2）通过摆放学具，比一比看看哪个小组找到解决问题的策略多。（3）全班展示交流。2、全班展示交流教师结合学生的汇报逐一总结出三种策略，适时板书。A、凑数法。B、教学“尝试-调整”策略引导小组汇报，并让学生在黑板上用学具边摆边讲解。教师要适时引导学生讲清调整的方向性。课件出示全过程：小结：当我们解决问题时遇到同样问题，可以先选择其中的两样东西试一试，再根据试算的结果进行调整，这种方法就是：“尝试-调整”。C、教学“有序的罗列”引导小组汇报，并让学生在黑板上用学具边摆边讲解。课件出示全过程，引导学生归纳该种方法的有序性，全面性。为了让学生体会“有序罗列”这个策略特点，课件出示一复杂问题“用13元正好可以购置哪几本书？”并要求学生找出所有购置情况。教师通过课件让学生体会到方法的优势。同时总结方法有序的罗列，课件出示。（三）检验与回顾1、这个问题我们解答正确吗？可以怎么检验？学生交流汇报2、回顾我们帮小明解决购书的问题中，你有什么收获？可以用什么方法解决问题？三、学以致用，提升能力。1、用10元钱正好买下面哪两种物品？2、3、（1）19元正好可以买哪两种玩具？（2）19元正好可以买哪些玩具？四、课堂总
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