【特殊教育论文库】让残疾孩子生活在希望中.doc

让残疾孩子生活在希望中 浅谈残疾学生的信心教育 金华学校 覃 兰海伦凯勒生于1880年6月27日，是美国盲聋女作家和残障教育家。她在一岁半的时候因为一次猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。就这样一个又盲又聋又哑的孩子，在这黑暗而又寂寞的世界里，靠着坚强的毅力学会了说话，学会了写字，学会了写作，读完了大学，成了懂英、法、德、拉丁、希腊五国文字的大作家和教育家。这不能不说是一个奇迹。海伦说自己之所以能取得如此大的成功，是因为她的父母和老师让她体验到了生命的意义和生活的希望。可见希望对于一个人的发展所起到的作用是何等的重要！当今时代是知识、人才竞争激烈的时代，面对竞争，我们深深地意识到：今后的竞争将是国民素质的竞争，教育的竞争。特殊教育如何面向世界，面向未来，面向现代化，把残疾学生培养成能适应未来社会需要的残而有为的建设者。这是摆在我们教育工作者面前的重大课题。在纷繁的“特教”工作中，我们始终围绕着树立残疾学生的自信心，培养健全的人格这一核心开展工作。信心是成功的基础，一个对工作、学习、生活失去信心的人是不会获得成功的，更何况残疾孩子要想成功，必须比常人付出更多的艰辛。我不能奢望我的学生能够成为海伦凯勒，但是，我相信只要我们给予他们爱与温暖，培养他们自立、自强、自尊的美好品质，激起他们生活的信心与希望，我想，他们同样能成为像海伦凯勒那样身残志坚的人。为此，在特殊教育的工作中，我不断地努力着。现在谈谈以下几点体会： 一、创设关爱环境，使学生体验到被信任、被欣赏 。自信可以将一个人推向成功。而建立自信必须有两个条件：第一，相信自己有能力。第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。残疾孩子比常人更渴望被别人承认，被别人接受，被别人尊重，被别人爱也就是被别人欣赏。首先，家长要为孩子创设关爱环境。家长的态度直接关系到他们自信心的建立。树立孩子的自信心离不开信任他们的环境，在与子女相处时，都要采取信赖、欣赏的态度，不要当保姆，事事包办，但也不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。要让子女意识到，父母正关注着自己。班主任则是帮助学生树立自信心的关键角色。以我们学校张凤英老师为例，她班上有两个残疾学生，一个是弱视，一个是肢残，生活不能自理，张老师在平时的教育中，耐心地给他们抚慰和鼓励，逐渐引领他们踏上正常生活学习的轨道。 面对他们的缺点，张老师也特别注意教育语言，以免伤害他们脆弱而敏感的心灵。多用“只要就”的鼓励式语言（比如：只要你改正了学习方法，你的学习成绩就会马上提高），不用“只有对”的警告式语言。创设这样的环境，必须讲究艺术性，坚持以情感人，以理服人。 二、让开一条道，让学生自己走，让学生自己走过生活中遇到的坎坷。小鹰长大后，鹰妈妈就把它逐出窝去，让小鹰自己成长。我们何不也放放手，给学生锻炼的机会。教给学生学习的方法，让学生自己走过生活中遇到的坎坷。特别是这些残疾学生，我们更要教给他们勇于面对挫折的方法，教给他们自理生活的能力。成功的教育总是德与才、文与道的完美结合。德是首位，是保障。培养学生自立、自强，自信的良好品德，是关键的关键。这些身有残疾的孩子也是有潜力的，也有着美好的梦想与希望，只要我们不抛弃他们，让他们永远生活在希望中，他们就决不会失去向前奋进的信心和勇气，就决不会自暴自弃。最