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文档简介

2019年三年级语文上册 29.掌声教案 新人教版教学目标:1. 会认8个生字,会写13个汉字。2. 能正确,流利有感情地朗读课文。3. 能理解课文内容,体会中使你感动的句子。4. 学会欣赏他人,培养关爱他人的精神。教学时间:两课时第一课时:(简案)教学要点:1. 正确,流利朗读课文。2. 会认8个生字,会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。3. 初步了解课文内容。教学过程:一、 谈话导入: 你平时在什么时候鼓起了掌声?这些掌声表示了你的什么心愿?今天我们来学习一篇新的课文,(板课题)看课文中的同学们在什么情况下给谁送去了掌声,这些掌声对一个人的成长起到了多大的作用?二、 自由读文,注意把课文读正确。三、 检查生字词。四、 多种形式读文。五、 思考;全文只要讲什么/六、 练习写字。第二课时:(详案)教学要点:1、理解课文内容,体会文中令人感动的句子。2、能书面表达自己对掌声的看法。3、练习书写姿势、普通、鼓励三个词语4、学会欣赏他人,培养关爱他人的精神。教学过程:一、谈话导入,调动情绪. 上节课我们通过读文,了解到和我们差不多大的英子同学,被残酷的病魔带走了健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。这节课,我们将走进课文,走进英子,仔细想想英子给你留下了怎样的印象?二、自由读文,交流感受话题:读文后,英子给你留下了怎样的印象?(可怜,孤独,不快乐等等)三、对比参读,激发情感过渡:让我们带着这份印象和感受,再仔细读读课文 一二小节,看看哪些句子,哪些词语让你对英子处境有了更深刻的了解,并把最能打动你心弦的句子画出来。1、 自读自悟,圈圈画画感受深刻的词句。2、 集体交流,顺学而导:依据学生的发言,随机出示句子:句子一:因为她得过小儿麻痹症,脚腿落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。l 个别读,谈谈你懂了什么?l 理解“落下”的意思l 注意:这场可怕的疾病给英子留下了什么?(留下终生的残疾,留下痛苦的回忆,留下心灵的伤痛)这场可怕的疾病让英子失去了什么?(失去灿烂的微笑,失去童年的快乐,失去了对生活的自信心)l 指导朗读句子。句子二:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又是最后一个离开。l 你从这个句子感受到什么?你能想象英子的心情是怎样的?(忧郁的,痛苦的,孤独的,无奈的)l 指导带着不同感受进行朗读。句子三:轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。l 请想象英子当时的表情是怎样的?l 英子担心什么?害怕什么?l 指导朗读。3、 深情引读师引:因为她得过小儿麻痹症,脚腿落下了残疾生读:所以不愿意让别人看见她走路的姿势。师引:因为可怕的病魔夺走了她的健康,夺走了她与人交流的勇气,所以英子总是生读:默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又是最后一个离开。师引:因为残酷的病魔给她留下了胆怯,自卑和孤独,所以当同学们把目光投向她时生读:英子立刻把头低了下去。4、 同学们面对孤独的英子,面对自卑的英子,面对忧郁的英子,你最想看到的是什么?5、 出示第四小节,(可配上音乐欢乐颂,)齐读。你此时看到的是怎样的英子?三、潜心品读,升华情感1、过渡:是什么让自卑的英子变的如此自信和乐观?是什么化解了英子的忧伤和孤寂?是什么给英子的生命注入了蓬勃的活力/2、自由朗读第三小节,小组交流是什么改变了英子。3、集体交流,出示文中同学们两次响起掌声的句子。l 这是怎样的掌声?(关心,鼓励,支持,真诚,希望,钦佩,赞赏等等)你们想告诉她什么?l 朗读指导。4、那真诚的掌声就像一缕阳光冲散了英子内心的乌云,同学们金子般的爱心就像春雨,溶解了英子内心的冰川。几年以后,英子上了中学,学习成绩非常优秀。当地中学生报社的记者都来采访这位品学兼优残疾姑娘,下面请几位同学来扮演英子,其他同学做记者,现场采访。五、自由表达,提高认识l 从采访中,我们了解到英子对那次掌声刻骨铭心。同学们通过学习这篇课文,相信大家对掌声的理解更深了。同学们也一定有很多感受。下面请大家用一到两句话表达你对掌声的看法。l 集体交流。六、抄写词语。附送:2019年三年级语文上册 29公仪休拒收礼物一课一练 沪教版班级 姓名 得分 【课前预习】一、比一比,组词。鲁()宰()腥()犯()兽()牢()猩()范()二、按课文内容填空。1、这篇课文是一个独幕剧,讲的是()多年前,鲁国宰相()拒收()的故事。从中我们体会到公仪休的()、()的品格。三、和同学或爸爸妈妈合作演一演这个故事。【课后练习】一、从课文中找出含有下列意思的词。、非常满足。()2、深厚的情意。( )3、必须。()4、违背和触犯(法规等)( )5、形容一下子明白过来。()二、剧本的开头先写明故事发生的()、()和()。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话,也叫()。括号内主要交代人物说话的()、()等。三、写出与“恍然大悟”结构相近的成语。四、在( )内加上合适的词语。( ) ( ) ( )( )地说 ( )地想 ( ) 地做( ) ( ) ( )五、阅读理解。管家 大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。公仪休 谢谢你几大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。子明 老师,您不是很喜欢吃鱼吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?公仪休 正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?(1)从文中找出下面词语的反义词。拒绝( ) 遵守( ) 懒散( )(2)填空。公仪休很喜欢 ,却 别

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