小学数学人教2011课标版一年级同数连减.doc

解决问题教学设计执教：江南新村第一小学 黄凯宇教学内容：义务教育教科书（人教版）一年级下册第46页例7和相关练习教学目标：1. 在进一步认识100以内数的基础上学会用数数或数的组成解决问题。2. 通过分、圈、画、说等活动，发展动手操作能力和口头表达能力。3. 体验100以内数的知识的简单应用，继续经历解决问题的完整过程，积累解决问题的经验，强化用数学的意识。教学重点：会用数数或数的组成解决问题。教学难点：根据实际情况选择合适的方法解决问题。教学准备：课件，练习纸，游戏币等。教学过程：一、复习铺垫，揭示课题导入：乖乖兔送糖果1、（课件显示）数一数，一共有多少颗糖？2、口答。（1）40里面有（ ）个十（2）3个十和5个一组成（ ）（3）63里面有（ ）个十和（ ）个一。3、揭示课题，并板书：解决问题师：刚才我们复习了数的组成，这节课我们要利用数的组成解决一些实际问题。(板书：解决问题) 二、探究交流，解决问题（一）学习例71、（师板书）知道什么？出示主题图，观察：你从题目中知道了什么？要解决的是什么问题？（师板书，全班齐读）理解：10个穿一串是什么意思？ 2、（师板书）怎样解答？ (1)动手操作，探究解题方法。学生先尝试画一画、写一写、说一说，再展示交流。(2)汇报交流，体会解决问题策略的多样性。 呈现学生的方法： 圈十数数10个珠子穿一串，就要10个10地圈，圈了5次，所以能穿5串。问：这8个要不要圈起来？ 数的组成58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。3、解答正确吗？(3)回顾反思，检验解题结果。总结：回顾解决问题三个步骤4、优化方法、总结提升有59个珠子，10个穿一串，能穿（ ）串，还剩（ ）个。有60个珠子，10个穿一串，能穿（ ）串，还剩（ ）个。观察：这三道题有什么相同的地方？思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装满几袋吗？你是怎么想的？5、巩固数的组成有82个珠子，10个穿一串，能穿（ ）串，还剩（ ）个。（生答，怎样想的）小结：当题目中知道珠子的总个数和10个穿一串时，我们可以直接用数的组成来想，看十位上的数是几，就能穿几串；个位上的数是几，就剩下几个。（二）学习例7的想一想1、变式题：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？理解“5个穿一串”、“这些珠子”的意思。学生尝试方法一：利用例7中出现的策略解决。 5个5个地圈，能穿11串，还剩3个。 方法二：利用10与5的关系来解决。结合课件重点引导学生理解利用10和5的关系解决问题的策略：10里面有2个5，5个10就有10个5，8里面还有1个5，所以能穿11串。小结：在解决问题时，我们要先理清题目中的信息，知道要解决的是什么问题，然后再思考解题策略，最后检验解答得是否正确。 2、对应练习课件出示第47第1题。 3、看书质疑，新课小结。三、巩固练习，应用提升1、分一分 （1）10个装一盘，能装满（ ）盘，还剩（ ）个。（1）5个装一盘，能装满（ ）盘，还剩（ ）个。理解：装满是什么意思？明确圈几数数是解决这一类题的最基本方法，解决问题时要结合具体的情景具体分析，灵活选择合适的方法。2、第47页第2题。（改编成选择题）明确一个盒子装3个（生在书上圈一圈，师巡视）3、第47页第3题。40个羽毛球能装满几筒？（1）估计。（2）操作。（生圈一圈、订正）4、游戏（机动）四人小组讨论，比比哪组的方案最多四、全课总结，回顾反思五、布置作业，活动延伸 附：板书设计如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？解决问题知道了什么？ 58个珠子，10个穿一串， 能穿